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儿童画培训教程范文 小朋友要学习画画我们应该从最简单的简笔画学起大家知道简笔画画?以下是儿童画培训教程欢迎大家学习 简笔画教程一： 简笔画教程二： 简笔画教程三： 幼儿绘画教育的5个方法【2】 幼儿绘画是幼儿用来传情达意的视觉语言 幼儿绘画是幼儿一种自发的艺术创作活动是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现 在现代以注重情感、自我价值、艺术修养和创造力为主的幼儿美术教育中应顺应儿童自然成长的规律尊重幼儿在美术活动中的自我发现和自我表现 我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的应该让他自己去做凡是儿童自己能够想的应该让他自己想 儿童自己去探索、去发现自己所求来的知识才是真知识他自己所发现的世界才是真世界 让我们多给幼儿一些时间和空间放手让他们自己去画画画出属于自己的一片天空 一、传统美术教育中解放自己放手让幼儿自己画画 传统的美术教育将儿童美术教育简单的理解为：教孩子“学画画”(由不会画到会画、由画不像到画得像) 传统的美术教育忽视了幼儿的生理、心理特点违反了幼儿学习美术的客观规律压抑了幼儿个性和创造力的发展必须进行改革 我们要通过切实有效的改革以培养幼儿创新、实践能力为目的使他们学会学习学会创造性表现通过探索掌握初级美术语言学会从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识把发挥幼儿的创造性放在首位不偏重知识技能的传授尽量为幼儿提供自我表现的机会鼓励幼儿大胆地用绘画表现自己独特的思想感情 以美术带思维从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展 二、从现代幼儿绘画教学存在的主要问题看教师的教学行为探索放手让幼儿自己画画的新途径 用“你爱画就画”、“大胆地画”、“画得要和别人、老师不一样”等空洞的鼓励去应付幼儿结果容易变成放任 疏忽了教师的指导作用过分强调幼儿自由表现使绘画处于漫游式的自流状态使幼儿的作品没有重点及内容 有些幼儿甚至会因能力低下转变成胡闹式的情绪发泄 或是容易诱发惰性达到一定水平之后难以再突破从而形成保守性对幼儿发展起着一定的延误作用 让幼儿在主动参与“发现、感受、表现美”的活动中提高绘画技能和表现能力让我们放心地放手让幼儿自己去画画 我们可以采用以下的一些教学方法： 1、示范法 示范法并不是传统的模仿画它是以从出示的先后顺序、形式、内容等进行了重新的诠释 在绘画教学中作为激发幼儿兴趣的动力使幼儿进入视觉思维活动的状态对示范进行选择和再组合的双向作用 2、发现法 发现法改变了传统的以示范模仿为主的教学方法教师不是教给幼儿现成的艺术技能技巧而是创设环境鼓励幼儿自己去观察、发现以解决问题为中心注意幼儿的独立自主活动 3、情境法 设计物选择充满情感特色的环境情境使幼儿情绪洋溢地感受物体验周围世界激发审美、想象教师可根据教育目标让幼儿到大自然社会中去感受丰富多彩的生活环境也可利用本园场地布置一些特殊的情境还可通过艺术性语言神话故事的描述把幼儿特点的情境中 4、感知法 在绘画前幼儿对物体的质感性质和形态的了解程度直接影响他们的造型活动因此就尽量提供机会让幼儿触摸要表现的物体从而了解物体的性质 幼儿学画画 美术教育：幼儿学画画 5、模特法 人物的动态复杂多样幼儿画不同动态的人物和动物在教学上和难点如何让幼儿能够更形象地表达出来呢我采用了活动小人和真人的表演等方法 在幼儿美术活动中教师还应该提供幼儿多样化的绘画材料和工具这对幼儿而言会是一种新的刺激可以激发幼儿参与绘画活动的积极性除油画棒水彩以外还可用棉鉴牙鉴纸树叶硬币笔线刮画笔牙刷等等作为幼儿的绘画工具让幼儿学习选择利用这些工具来绘画不仅提高了幼儿的学习主动性而且使幼儿对绘画技能的掌握更快更能表现出幼儿自己的作品 教学手法也可以多样化从幼儿的年龄特点和心理发展来看在教学中学习方式的多样性和新颖性对幼儿主体性的积极发展有很大的帮助可以采用手指画脚印画简笔画粘贴画写生画等多样新颖的教学手法让幼儿更有兴趣的参与活动提高了大胆作画的能力 绘画完成后的评价部分也是必不可少非常重要的 我们要把评价开放化可以是： (1)幼儿自评(2)幼儿互评(3)教师评价 评价注重个别从幼儿个人的成长来进行评价以各种形式