三年级上品德与社会说课稿竖起大拇指鄂教版.doc

品德与社会竖起大拇指说课稿 一、说设计理念：品德与社会课是一种开放的期待着教师自己去完成的教材。本课是品德与社会上册第二单元我们一起长大中夸夸我的同学的一个话题。本主题活动内容紧承上一主题，从“我”引向他人，引导学生发现同学身上的优点，由衷地赞赏他人，吸取他人的长处，并从中感受到愉悦。通过本课教学，帮助学生体会每个人都有自身的优点，学会真诚地欣赏别人的优点，并虚心学习，有助于学生自己建立良好的人际关系。有助于帮助其他同学建立自信心，也会给学生带来愉悦的体验。教材提供了比较典型的实例来突出教学目标，课文图文并茂，所取例子非常贴近学生的生活，但是教材所提供的是学生生活情景的某几个范例，是虚拟的情境。在学生们的生活中，与小伙伴相处的事例是丰富多样的。因此本课题的教学必须还原学生的生活，从学生身边的实事入手，让他们从自己和伙伴的事例中吸取经验和教训，这样才能真正入情、入脑，进行自我教育。教学目标：一、充分感受与同学的友爱之情，真诚待人，尊重他人。心中有他人，争做一个受欢迎的人。二、善于发现别人的优点，学会欣赏别人。三、从欣赏、尊重别人和被他人欣赏、尊重中，感受到愉悦。教学重难点：一、善于发现别人的优点，学会欣赏别人。从欣赏、尊重别人和被他人欣赏、尊重中，感受到愉悦。二、体会真诚相待、相互理解的可贵。心中有他人，争做一个受欢迎的人。教学准备：一、教师准备课件、大拇指图标、调查表等。二、学生收集自己所崇拜人的资料。二、说教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、师：钟老师要告诉大家一个好消息，我们班有三位同学在今年武汉音乐学院举行的钢琴考级中获得最高级别优秀的好成绩，你们知道他们是谁吗？2、生：徐子谦、唐乐月、高斯琪。3、师：其实，学习钢琴是非常枯燥的。这几年来，再苦再累他们从没间断，是坚持不懈地努力，让他们取得了今天的好成绩！你们想欣赏他们精彩的钢琴表演吗？4、看一看：课件，学生欣赏钢琴表演，老师介绍表演内容。5、俗话说：台上一分钟，台下十年功。看了刚才的表演，你们想对他们说什么？6、生：自由说一说。7、师小结学生回答，引入新课学习。板书课题：竖起大拇指。二、主动探究，合作学习。（一）活动：夸一夸1、师：我们每个人身上都有许多优点，美到处都是，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。和我们四（2）班的同学相处，钟老师发现咱们班每一位同学都是那么聪明、可爱，我真的想竖起大拇指，好好夸夸我们同学。2、师：猜一猜他们都是谁？（师说出学生的优点，生猜猜说的是谁？）（1）他画画得好，字也写得好，爱读书，在楚才杯作文竞赛和读书知识竞赛中都获得了一等奖！（2）他性格好，品学兼优，长着一双大眼睛，每天总是笑眯眯的。（3）她学习认真，乐于助人，工作认真负责，是老师的小帮手，我们的好班长。3、师：谢谢你们！你们都有一双充满智慧的眼睛，善于发现同学们身上的闪光之处。在你的心中有没有特别想夸的同学呢？你想对谁竖起大拇指？4、师板书：你学会欣赏5、活动：学生同座位互相夸夸，在小组内互相夸夸。6、师：你想夸夸谁？你想对谁竖起大拇指？学生集中交流。7、活动：下座位，去夸夸自己最想夸的同学，用自己的方式赞美他。8、师小结：我发现同学们都是细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人并及时的送去自己的称赞。（二）活动：获得夸奖乐滋滋1、师采访一位没有被夸奖的同学，组织同学讨论：他是不是没有优点？2、生说一说他的闪光之处。3、师：同学们夸了你这么多，你有什么想说的？4、师依次采访被夸奖的同学：听到同学夸奖你，你感觉怎样？想说什么？5、师采访同学：你们发现了别人的优点，夸奖了别人自己又有什么感觉？6、师小结：对，善于发现别人的优点也是一种快乐，也是一种进步。因此在生活中，我们要多发现别人的优点，欣赏并夸赞他，这样你会过得很快乐！7、师板书：感受快乐（三）活动：学一学1、师：张丽在班上很受欢迎，大家都喜欢和他一起玩，听一听同学们是怎么说的？2、生看一看：课件图1、图2、图3。3、师：我们都希望有更多的朋友，从张丽身上我们得到什么启发？4、生：讨论后集中交流。5、师小结：心中有他人，乐于帮助他人，就会成为受欢迎的人！6、活动：小调查“我喜欢的同学”师：同学之间交往，你喜欢什么样的小伙伴呢？生：小组讨论，组长统计讨论结果，集中汇报交流。7、师：你们说的这些优点我们同学们身上都有，在我们班，你最欣赏谁？你最想和谁交朋友？为什么？8、生：讨论再集中交流。师板书：共同进步，更加完美。9、师小结：原来，真、善、美始终是大家所追求的呀！我很高兴，学习成绩不代表永远，而高尚的人格和品质才是我们应该努力拥有的！三、活动拓展1、师：在我们生活的社会里，有很多的人、很多的社会现象值得我们学习，值得我们称赞，你想对谁竖起大拇指？2、生：各小组将自己收集的资料在组内讨论交流，再选派代表集中交流。3、师小结：你们都是最棒的，你们是初升的太阳，是祖国的希望。希望大家尊重他人，真诚待人，争做一个受欢迎的人三、说教学反思：品德与社会课是一种开放的期待着教师自己去完成的教材。本课是品德与社会上册第二单元我们一起长大中夸夸我的同学的一个话题。本主题活动内容紧承上一主题，从“我”引向他人，引导学生发现同学身上的优点，由衷地赞赏他人，吸取他人的长处，并从中感受到愉悦。通过本课教学，帮助学生体会每个人都有自身的优点，学会真诚地欣赏别人的优点，并虚心学习，有助于学生自己建立良好的人际关系。有助于帮助其他同学建立自信心，也会给学生带来愉悦的体验。教材提供了比较典型的实例来突出教学目标，课文图文并茂，所取例子非常贴近学生的生活，但是教材所提供的是学生生活情景的某几个范例，是虚拟的情境。在学生们的生活中，与小伙伴相处的事例是丰富多样的。因此本课题的教学必须还原学生的生活，从学生身边的实事入手，让他们从自己和伙伴的事例中吸取经验和教训，这样才能真正入情、入脑，进行自我教育。我在这堂课设计中，主要以课本为依据，依托学生的生活，力求创造一个生活化的课堂，让“教者轻松，学者愉快”，尽可能地做到无痕活动，使课堂有目标有吸力。一、在活动中体验，在感受中提高。品德与社会作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，它可以超越教材，超越课堂，向学生真实的生活延伸。因为本课的教学内容源于儿童生活，贴近儿童的生活，所以在课堂中彼此之间就会产生情感的触动。课堂上，学生是那么真诚地夸奖同学们的优点，真实、坦诚地展露自己的内心感受。我作为执教者在倾听学生发言时既肯定了学生的独特感受，还抓住了一些细节、闪光之处、斟酌之处引导学生深入思考，加以凝练，总结提升，激发学生和同学相处时的积极情感。特别是在让学生下座位夸同学时，学生用自己喜欢的方式表达对同学的赞赏之情时，把学生的情感推向了高潮。在整个活动中，我结合学生生活实际，设置情境，把学生引到各个情境中去体验感受得到夸奖的喜悦，感受伙伴之间友情的乐趣。意大利教育家蒙台梭利在19世纪提出了“实践是孩子最好的老师”这种观点。她形象地解释：一件事，我听到了随后就忘了；看到了，也就记住了；做了，很自然地就理解了。对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才能刻骨铭心，终身难忘。教学中，让学生在各种各样的活动中获得真切的体验。就在这样的体验中，学生与教师，学生与学生，学生与他人有了心灵的共鸣。二、让课堂互动起来，创设生活化的平等课堂教学是教与学的交往、互动。在教学中，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发。作为老师的我们应该充分信任学生的能力，尊重他们作为成长主体的地位。当我设计这节课时，我尽量让他们自己在活动中都感到快乐和成就感。这节课，我将简单的教学转化成轻松的聊天，创设老师与孩子之间平等、和谐的对话关系，拉近了教师与学生关系，教师不再是一味地教，学生也不再是被动机械地学，而是在开心聊天的过程中，潜移默化了新知识，自然而然地形成自己的观点，一切都显得非常自然。在课的开始，我根据学生的能力不同，以及课前调查项目的难易程度设计了收集作业，这正好符合不同能力层次学生的要求，使每个孩子都可以在解决问题中获得成功的感受。我还专门设计了生活测试目标，尽可能地让学生结合自己生活实际，发表不同的见解。这样既考察了学生课前调查的效果，同时又让学生在不知不觉中进行了竞争，每个学习小组的成员都参与到了活动里。之后，我设计课堂现场小调查，充分地发挥了学习小组合作学习的能力，使老师可以在短时间内了解到学生的喜好。在教学的最后，我依旧以生活聊天的方式让学生解决生活中的实际问题，老师与孩子尽可能地拉近距离，使课堂生活化，学生在轻松中完成了学习任务。三、尽可能开发新的教学资源，丰富充实课堂一堂课要想更充实，知识更丰富，作为老师就必须尽可能地多开发教学资源。新课程教学不拘泥于课本，教师可以改变教材的呈现形式，改进、补充教材资源，也可以开发新的教学资源，对教材进行重新设计。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利