《用列举法求概率》的教学反思.doc

用列举法求概率的教学反思 新增内容求概率的方法是我以前没教过的内容为了激发学生学习本章的兴趣我在起始课的引入上动了很多脑筋经具体实施收到了良好的教学效果 铃声一响我手拿着一个包装得很精致的小礼品盒走进了教室同学们用惊奇的目光注视着礼品盒有个同学大声问：“老师您手里拿的呀！”我笑着说：“这是个小礼品盒里面装了一份神秘的礼物同学们猜一猜我为什么带这份礼物来”有的同学说：“今天是您的生日”我摇了摇头还有的同学说：“那准是您女儿的生日要不就是您的结婚纪念日”我仍然摇头同学们哈哈大笑我说：“今天是我的幸运日我给同学们讲讲我的幸运日的来历十四年前的今天吃过晚饭后我想出去散散步途经迎风街道邮局的位置发现那里围了很多人在好奇心的驱使下我也凑过去看发现一辆大汽车上装满了山地车走近一看原来他们在抓奖看了一会儿我也忍不住想碰碰运气于是花了2元钱买了一张奖券结果我真的很幸运我中了一辆山地车”只听同学们齐声喊着：“喔”我接着说：“我中奖了特别高兴因此我就把这一天定为自己的幸运日在这个幸运的日子里我想把这份神秘的礼物送给咱们班的一位最幸运的同学好不好”同学高兴地齐答：“好！”有几个淘气的男生还假装搓了搓手我接着说：“今天神秘礼物的得主是通过三个游戏产生的第一个游戏：前后桌四名同学是一组以玩“手心手背“的游戏决出胜者；第二个游戏：老师准备了四道题（本节课需要用到的旧知识）请第一个游戏胜出的同学进行抢答按成绩取前三名第三个游戏：请第二个游戏胜出的三名同学到前面来面朝大家老师发给每人一枚一角硬币每人连续掷三次三次都是正面的为胜最后得胜者就是今天的幸运同学”设置这三个游戏环节我想达到的目的是：通过游戏的公平性渗透等可能事件发生的条件体会随机思想以比赛的形式复习已有的概率知识增强了学生的注意力增加了数学课的趣味性提高了学生学习这一章知识的兴趣最后通过第三个游戏为问题背景引入新课 在这节课中同学们的参与热情空前高涨特别是最后一个环节：将一枚一角硬币连续掷三次的游戏游戏结束我顺势提出：“同学们你们能否从刚才的游戏中提出一个数学问题呢”一个同学马上举手回答：“我想知道一枚硬币连续掷三次正面都朝上的概率是多大”我马上予以肯定：“这个同学的问题提得太好了这个问题正是我们这节课要解决的问题” 经过实践本节课调动了学生的学习情绪激发了学生学习概率知识的兴趣课下有几个同学还追着我问：“老师我们发现一个规律两个同学玩手心手背的游戏中全出手背的概率是四分之一如果换成三个同学全出手背的概率是八分之一如果换成四个同学全出手背的概率是十六分之一假设咱们班的32名同学都来参与那么一起出手背的概率应该是2的32次方分之一对不对”我高兴的回答：“对！你们真是又聪明又肯动脑真是了不起！” 新课的引入就是引导学生积极参与学习的过程和手段它是课堂教学必不可少的一个环节是教师主导地位的体现是教师必备的一种教学技能它同时也是学生主体地位的依托良好的开始是成功的一半教师新课导入得法不仅能吸引学生的眼球唤起学生的求知欲望还能燃起学生智慧的火花使学生积极思维勇于探索主动地去获取知识反之学生很难马上进入角色学习不会积极主动教学就会达不到预期的效果因此在课堂教学中教师