幼儿园小班常规技巧.doc

幼儿园小班常规技巧小班幼儿初次上幼儿园，难免会把在家里养成的习惯带到幼儿园，表现出没规没矩，想怎样就怎样，在一定程度上影响了幼儿园的教育教学工作。面对小班幼儿出现的种种的不适应，小班老师该怎样帮助幼儿建立良好的常规，避免幼儿小班幼儿不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理呢？一、首先小班常规管理有着非常重要的作用为什么小班的常规管理如此的重要？因为，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。其三，小班常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。二、如何进行小班常规管理工作1、巧用标记对孩子进行管理。小班孩子不认识自己的名字，可以为他们设置学号，孩子的每一样东西都是这个标记，便于认识。比如说我们班吴秋阳小朋友的标记是小青蛙，那么，她的杯子、毛巾、晨检卡的袋子都是小青蛙。通过一两周训练，新入园的孩子都可以很快的找到自己的东西。2、内化孩子的自我约束行为，充分发挥孩子间相互监督的效力。在每一桌设立一个小组长，把监督小朋友执行常规的权力下放给他，如：有人离开座位后没有放小凳子，小组长可以把他的凳子收放在老师旁边等等。同样每一个幼儿都有监督别人的权力。内化孩子的自我约束行为。约束孩子的艺术在于设法把成人的要求内化为孩子内在的需要，这种民主的约定方式会收到良好的效果。3、小红花的魔力。为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步，可发挥了小红花的作用。放学离园也是一个很乱的环节，如果组织得不好，很容易造成安全问题的发生，因为，有的孩子吃完了饭，而有的孩子又没有吃完饭，教师又在一边给孩子喂的喂饭，在这种情况下，教师可以等大多数幼儿吃完饭后，把剩下的幼儿交给保育老师，自己在一边组织其它的孩子放学。这时有的孩子会到处乱跑或在玩玩具，就可发挥了小红花的魅力，手举着小红花，并嘴里念着儿歌：”我有许多小红花，小朋友们都爱它，请你快快坐坐好，坐好了就发小红花。”小朋友看见后，很快的就坐好安静下来。同时，还可用红花鼓励幼儿的进步，如：吃饭独立地吃，睡觉不哭，自己解便等良好的常规习惯，提高了幼儿的自信心。小朋友为了争做好宝宝，努力认真地遵守着各项常规。4、示范、模仿法。在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及”不准这样”“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如在学习折餐巾的常规时，可采用”变魔术”的形式，先教幼儿擦完嘴巴后，再将正方形的毛巾变成长条形。请幼儿模仿教师的做法，一会儿就学会了折餐巾。再如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。5、在游戏中学习、练习。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，可组织幼儿玩”找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记，找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。还可通过智力游戏”猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。再如：开学初，往往小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，势必违反了纲要中”避免不必要的管理行为”，作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理。就可采取了”送玩具回家家”的游戏，当幼儿玩了玩具后，在收拾玩具时，就说：”小朋友，送玩具回家家了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，就以玩具的口吻说：”怎么我的汽车宝宝还没有回家呢？”这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。作为一名幼儿园的教师，工作负担是很重的。因