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文档简介

1 / 3 关于小学英语阅读课的反思感悟 关于小学英语阅读课的反思感悟 本课的教学内容是本单元的第六课时，是一节高年级阅读课的教学。在教学中，要注意使学生在掌握语言知识的基础上进行综合运用，使听说读写各方面的能力得以提高。 在本次教研活动中，经过大家的集体备课，试讲反思，课例研讨等一系列活动，使我们对阅读教学有了更进一步的认识。 一、阅读前 在阅读前，要调动学生已有知识储备，导入新文本材料，为学生深入阅读做好铺垫。 二、阅读中 在阅读过程中要培养学生自主阅读、思考的方式， 引导学生逐步掌握阅读技巧和方法。学生的阅读效果与阅读策略的使用密切相关，选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要。教师应把阅读策略的训练细化到每一次阅读活动中，明确每一个阶段的教学目的和应完成的教学任务，是每次阅读都对学生有帮助。通常分为四次阅读： 第一次读是略读，属于浅阅读，提出的问题要简单，如判断对错，排序等。 2 / 3 第二次读是精读，属于深阅读，在学生整体感知课文的基础上，向学生呈现进一步细化的问题。在这一环节中，指导学生将独立思考与小组合作相结合。（ 1）有学生先自行阅读文本材料， 完成老师布置的任务，在有问题的部分做好标记；（ 2）小组讨论，互相请教，解决一部分不懂的知识，将弄懂的标记擦掉；（ 3）向老师求助，将小组合作学习为解决的问题解决好；（ 4）教师检测学生阅读效果。相信经过这样的自主学习过程，学生不但完成了老师布置的任务，而且懂得了合作的重要性，更重要的是学会了如何学习。 第三次读是朗读，学生大声朗读自己会读的部分，圈出不会读的部分，之后学生在小组内互相帮助，解决问题。 第四次读是听音跟读，纠正学生的语音语调。（ 1）完整地听，整体把握语感，注意听自己不会的部分；（ 2）尝试自己读；（ 3）按意群跟读，指导朗读，攻破难点；（ 4）自己读或小组练习；（ 5）学生展示。 三、阅读后 阅读后可进行复述，复述不是背诵，不是照搬原文，而是一种基于理解的创新。它不仅有利于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，有利于提高学生的想象能力、思维能力，及系统、连贯的言语能力，还能培养学生的创新意识，符合现代的教育观。我们可以结合课文梗概，带领学生尝试复述、自己练习、互相复述。 3 / 3 在复述之后，可结合学生在前两个阶段所获得的语言材料开展语言判断、口头表达、写作等操练活动。这样做不但能促 进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效地促进学生英
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