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文档简介

认识毫米教学目标：知识与技能：使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米10毫米。过程与方法：通过观察猜想、活动体验、实践操作经历认识毫米的过程。情感态度与价值观：结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生探索数学知识的兴趣和应用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点：初步建立1毫米的长度观念。教学过程：一、激趣设疑，导入新知 头脑风暴：世界上最大的鸟是什么鸟？ 世界上最小的鸟是什么鸟？学生回答后，依次出示图片。引出长度单位：米、厘米，并分别用手势比划。实践活动：测量数学书和练习本的厚度。生自主测量，交流遇到的问题，引出长度单位“毫米”。二、 逐层深入，探究新知 具体形象，初步认知“毫米”。引导学生认知：量比较短的物体的长度或要求量得比较精确时，可以用毫米作单位，字母mm表示。师讲解一厘米之间有几个小格，每一个小格的长度就是一毫米。引导学生数出厘米里有几个1毫米。总结： 1厘米=10毫米，字母表示。（板书）设计意图：学生经历了观察、数格、交流等过程，认识厘米和毫米之间的关系，一方面使学生直观地认识了毫米，同时也让学生体验到自主探究知识的成功和快乐。2活动体验，深入感知“毫米”。引导学生测量出一张卡的厚度大约是1毫米并借助卡用手势比划1毫米的长度。请学生眼睛,想一想：1毫米到底有多长？设计意图：借助电话卡等实物来用手势表示1毫米，注重了让学生在活动中体验，在体验中深入地感知“毫米”的长度。3.链接生活，强化感悟“毫米”。观察想象：生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？课件展示生活中以毫米为单位的实例。设计意图：介绍生活中熟悉的实例，增强学生对1毫米的强化感悟。4.实践操作，实际运用“毫米”。小组合作测量：测量出数学书的长、宽和厚度。（2）测量一本练习本的厚度。议一议：测量书本、练习本等这些比较薄的物品的厚度，怎样能够量得更精确些？（3）估测一摞纸有多少张？小组讨论测量方法，再进行实际测量和估算。设计意图：在回应前面问题的过程中，感受数学的价值。同时创造小组合作进行测量和解决问题的机会，体验协作交流的积极的情感体验。帮助学生在实际测量讨论的背景下，形成实际测量技能。三、尝试应用，内化新知 估一估，量一量。设计意图：对身边的物品进行测量，感受测量与生活的密切联系。四、拓展延伸，丰富新知。 1.兔博士网站。课件介绍微米和纳米。你知道吗？我们的大姆指宽约为1（ ），手掌宽约为5（ ），大姆指指的厚度约为1（ ），一庹的长度约为1（ ）。设计
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