三年级上数学教案两位数乘一位数9冀教版.docx

两位数乘一位数 教学目标：1、从学生已有的生活经验入手,注意知识的迁移。 2、通过合作交流,突现学生的主体性,实现算法的多样化。 3、设计多种练习,培养学生的数学应用意识。教学重难点：重点:探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式,并能正确计算。 难点:使学生学会乘法竖式的书写格式,理解并掌握其计算法则。教学过程：一、创设情境,提出问题 小朋友们,金秋十月,丹桂飘香,我们家乡美丽的大香林景区又迎来了一年一度的桂花节。十一长假,小明一家也来到了大香林,他们买了3张门票,每张30元。请问:一共要付多少钱?怎么解决这个问题?(303)为什么用乘法计算?(因为是求3个30)怎样计算?(复习整十数乘一位数的口算方法。) 师:景区内真是人山人海!入口处,3辆电动车正忙着把游客载往桂花林,(出示挂图)请小朋友仔细观察,说一说图上都告诉了我们什么?(有3辆电动车,每辆电动车上最多可以坐12名游客。)根据这些信息,你想提一个什么问题呢?(3辆车一共可以坐多少名游客?)板书问题。 二、自主探索,解决问题 1、先请小朋友估计一下,3辆车大约可以坐多少名游客? 2、师:如果我们要知道准确的人数,该怎么办呢? 怎样算一共可以坐多少人?(123) 为什么用乘法计算?(因为是求3个12是多少) 3、探讨交流 1)123等于几?你想怎样计算?写在草稿本上。 2)学生独立思考,请不同算法的学生板演。 3)学生在小组内讨论、交流算法。 4)请板演的学生给大家介绍自己的算法。 方法1用加法算:12+12+12=36 方法2口算:103=30 23=6 30+6=36 方法3:列竖式 1 2 3 3 6 4、数形结合,理解算理。 师指着竖式问:大家看懂了吗?6怎么来的?为什么写在个位上?表示什么?十位上的3怎么来?表示什么? 有这么多种算法,它们之间肯定是有联系的。这个6在第二种算法里表示什么?你能在图中把它圈出来吗? 出示: 3 你能圈出来吗? 5、强调竖式的写法,师生共同完成,师边讲解边板书。 123=36,在写竖式时,先写第一个因数12,再写乘号,然后写第二个因数3,注意3要写在哪儿?乘的时候,要先从个位乘起,用3和个位上的2相乘得几?6写在哪儿?表示什么?乘完没有?还要再用3乘十位上的1,得3。这个3表示什么?要写在什么位上?现在竖式算完没有?如果百位上还有数,还要怎么样?乘得的积要写在(百位上)。小朋友们请看,在乘法竖式里,12叫什么?3呢?最后乘得的结果36就是它们的(积)。竖式算完了,一定要记住在横式上写出得数。这道题的单位是什么?一起口答。 6、揭示课题:刚才我们在计算123等于几时,不但可以用口算的方法,而且还探讨了用竖式来计算,这就是我们今天新学的笔算乘法。 板书课题:笔算乘法(齐读课题) 三、反馈练习,巩固新知。 1、做一做 3 2 3 1 2 3 2 2 2 学生独立完成。 师:你发现这3道题最大的区别是什么?(第一个算式,第一个因数是1位数;第二个算式,第一个因数是2位数;第三个算式,第一个因数是3位数。) 这3道题之间有什么联系?(先乘个位,再乘十位,最后乘百位,这是笔算乘法的基本方法。) 2、小明一家乘着电瓶车来到了桂花林,他们看见路边放着许多花。每一边都放了342盆,两边共放多少盆? 你能列式解答吗?是怎样计算出结果的?和同桌说一说。 指名汇报。 3、小明一家去了钓鱼池钓鱼,小明和妈妈分别钓了14条鱼,爸爸钓了16条,一家人一共钓了多少条鱼? 4、小朋友真能干!现在老师要考考大家,难一点的题目会不会做? 2 2 3 9 8 师:看清题目中隐含的条件。第1题你会先解决哪一个数?接着填哪一位?还有不同填法吗? 师:第2题你会先填哪一位?为什么? 5、小明一家在大香林游玩了一圈,要回家了。小明想给阿姨家的2个妹妹带一件纪念品回去。妈妈给了小明50元钱,让小明自