引导学生开展有系统的科学学习活动.ppt

引导学生开展有系统的科学学习活动三年级下册教材分析,桐梓坡小学钟智明,选题的原因：1、深入对教材内容、教材结构特点的认识；2、在上学期的基础上，为老师们更好的引导学生进行观察活动、亲历科学探究的过程提供可借鉴的帮助。,主要的内容：一、引导学生开展有系统的科学学习活动。二、本册教材涉及到的部分（14单元）知识概念。,一、引导学生开展有系统的科学学习活动,涉及的主要话题：1、什么是系统？2、什么是有系统的科学学习活动？3、如何引导学生开展有系统的科学学习活动？,1、什么是系统？,所谓系统，是指相互联系的若干要素按一定方式组成的统一整体。系统具有整体性，结构有序性，内部结构趋向优化的特性。,2、什么是有系统的科学学习活动？众所周知，科学探究活动是科学学习活动的中心环节。在科学探究活动中涉及到提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等小的活动。当这些相互联系的小活动按照一定的需求结合在一起时，就形成了有系统的学习活动。,3、如何引导学生开展有系统的科学学习活动？开展有系统的科学学习活动本身就是一个系统问题。选择观察、实验、亲历探究过程三个小的方面来具体说一说。第一单元混合主要从观察上来说；第二单元空气主要从实验上来说；第三单元植物的一生主要从亲历探究活动上来说。,观察,第一单元混合,指导学生进行更多的物体动态的观察，其中对几个物体在相互作用过程中产生的“变化”进行观察是本册教材的重点之一。由于“变化”是一种动态的过程，因此在观察过程中要培养学生细致的、不间断的观察能力。对于“变化”的观察，涉及到物体在变化前是什么样、变化中是什么样、变化后又是什么样的，以及是什么原因产生的这种变化等等。,观察,第一单元混合,因此，对于变化的观察并不仅仅是针对“变化过程”的观察，还包括观察物体变化前的特征，预测变化过程以及变化结果，用观察的方法来检测，以及分析变化的原因等。,观察,第一单元混合,教材通过“混合身边的物质”、“分离混合物”、“研究土壤”等内容，让学生亲历“认识混合物制造混合物分离混合物分析混合物”这样一个“观察探究应用”的过程，来认识混合现象的存在。,混合单元的结构：,混合单元的学习方法：,混合身边的物质（一）的主要活动安排：,实验,第二单元空气,本单元是本套教材引入“实验”这一个科学探究方法的开始，尽管教材中没有明确的提出、写出“实验”这个词语，但其中设计到的内容都是以活动的形式出现的，教材中的“实验”虽然不是严格的控制实验，但这些活动的的确确已经是实验了。因此，我们应该在教学时，合理的引领学生从自然状态下的外在观察活动，顺利地过渡到控制状态下的实验观察活动上来。,实验,第二单元空气,教材设计了“了解空气”、“被压缩的空气”、“流动的空气”及“空气和我们的生活”四课，让学生从身边到周围、从生活到科学、从近到远地探究下去“了解空气”引导学生直接感觉空气研究空气的存在，间接感觉空气实验研究空气的存在，通过观察和实验研究空气的体积、形状、质量等性质。,了解空气的主要活动安排：（P1215）,流动的空气的主要活动安排：（P1718）,亲历探究活动,第三单元植物的一生,教材围绕“怎样播种怎样观察怎样记录怎样整理”的探究活动，让学生认识到植物从“种子发芽出苗开花结果形成种子”的生长过程。,亲历探究活动,第三单元植物的一生,学生要亲历一些这样的科学探究活动过程（一）：经历对“种子以及植物生长变化过程”的观察、测量、记录方法的设计过程；经历对凤仙花种子、幼苗、花朵、果实的细致的观察过程；经历对凤仙花生长过程的猜想、验证、结论的探究过程；,亲历探究活动,第三单元植物的一生,学生要亲历一些这样的科学探究活动过程（二）：经历对凤仙花植株在某一段时间段里的生长变化的对比观察过程；经历对种植植物活动的描述、交流、探讨、解释的过程；经历对观测数据和资料进行整理和交流的过程。,植物的一生的单元结构：,植物的一生单元的学习方法：,种子变成芽的主要活动安排：,二、14单元的知识概念,第一单元混合（核心概念）混合身边的物质（一）（具体概念）混合身边的物质（二）（具体概念）分离混合物（具体概念）研究土壤（具体概念）,第一单元混合核心概念：物质都具有特性。有些物质混合后不会变成其他的物质，可以利用各自的特性把它们分离开来；有些物质混合后会生成具有新特性的物质。,第一单元混合混合身边的物质（一）的具体概念：有些物质混合后不会变成其它的物质。通过分离混合后的物质，我们发现混合前后物质的特性没有发生变化。,第一单元混合混合身边的物质（二）的具体概念：有些物质混合后会生成新的物质，并且可以用实验的方法来证明有新物质产生。,第一单元混合分离混合物的具体概念：混合物中各组成部分仍保持各自原有的特点，可以利用各自的特性进行分离。,第一单元混合研究土壤的具体概念：土壤是混合物，含有沙、泥土、死亡了的生物残体、水、空气等物质。,第二单元空气（核心概念）了解空气（具体概念）被压缩的空气（具体概念）流动的空气（具体概念）空气和我们的生活（具体概念）,第二单元空气核心概念：空气是一种物质，具有自己的特性。空气的许多特性是可以被我们发现的。它不仅使地球上的生物得以生存，而且可以被人类利用。,第二单元空气了解空气的具体概念：,我们可以借助其他物体和工具感觉到空气的存在，并发现它与固体、液体有不同的特点。,第二单元空气被压缩的空气的具体概念：空气可以被压缩，压缩了的空气想回到原来的状态，就产生了弹力。,第二单元空气流动的空气具体概念：1、空气是不断流动的,流动的空气形成了风。2、人类可以根据需要来加快空气流动的速度，制造各种风。,第二单元空气空气和我们的生活的具体概念：1、生物的生存离不开空气。2、人类利用空气的特性制造了各种工具。,第三单元植物的一生（核心概念）种子变成芽（具体概念）芽长成苗（具体概念）开花了！结果了（具体概念）种子和果实（具体概念）,第三单元植物的一生核心概念：植物生长都有生命周期，包括萌发、生长、发育、繁殖和逐渐死亡。不同植物生命周期的特点可能不同。,第三单元植物的一生种子变成芽的具体概念：种子有自己的特殊结构，在适当的条件下可以发育。,第三单元植物的一生芽长成苗的具体概念：处在生长期的植物遇到适当的环境就会长高长大。,第三单元植物的一生开花了！结果了的具体概念：1、种子植物开花后其植株基本不会再增高。2、植物的花具有特殊的构造，开花是为了结出果实。,第三单元植物的一生果实和种子的具体概念：1、植物的果实里有种子，生成种子是为了繁殖后代。2、从一粒种子发育生长结出更多的种子直至植株死亡。植物完成了一个生命周期。3、种子植物的身体通常由“根、茎、叶、花、果、实”六个部分组成。,第四单元动物的生命周期（核心概念）迎接蚕宝宝的诞生（具体概念）可爱的蚕宝宝（具体概念）蚕宝宝变了新模样（具体概念）蚕的生命周期（具体概念）,第四单元动物的生命周期核心概念：动物有自己的生命周期,有些动物在生长的过程中身体会经历不同的发育阶段，每一阶段都有自己的特点。不同的动物生命周期的发展阶段可能不同。,第四单元动物的生命周期迎接蚕宝宝的诞生的具体概念：1、卵的孵化和生长需要适当环境。2、刚出生的小生命就需要获取食物和排泄废物。3、蚕卵孵化成幼虫，生命进入了一个新的阶段。,第四单元动物的生命周期可爱的蚕宝宝的具体概念：1、蚕的外皮不能跟身体一起生长，身体在长大的过程中需要蜕皮。2、蚕在吐丝结茧时，其获取食物和排泄废物呈现出特殊的方式。,第四单元动物的生命周期蚕宝宝变了新模样的具体概念：1、蛹的身体结构与蚕有很大的不同，从幼虫变成蛹，蚕的生命进入了一个新的阶段。2、蚕丝的利用为