小学数学分层异步教学的实施.doc

小学数学分层异步教学的实施 【摘要】新时期，家长乃至社会对教育更加重视，教育教学逐级看重教育方式的优化和完善，在小学数学教学中融入分层异步教学思想，给学生提供了一套正确的学习方式，满足现阶段小学生的心理需求.本文主要阐述了分层异步思想的含义以及怎样在小学数学教学中开展这一教学模式，具体给出分层异步教学的教学策略，为进一步提升小学数学课堂效率，培养学生高效学习方法提供参考. 中国论文网 /9/view-13003022.htm【关键词】小学数学；分层异步教学；实施策略 异步教学就是指在课堂学习前，学生自主预习后，教师再进行细致讲解，将教学知识点详尽地教授给学生，最后注意实践与理论结合，触类旁通、举一反三，做到对知识点真正地理解消化. 一、小学数学分层异步教学的内涵 课改进程不断优化和完善，分层异步教学在小学数学教学中不断深入，展现出良好的效果，逐渐代替了传统教学方式.这一教学理念的提出，迎合了学生的学习思想，为每一名学生取得进步提供学习动力，产生学习的自主性和积极性，快速理解和掌握相关知识.在初步开展分层异步教学的阶段，教师应根据全班学生学习层次不同，分层教学，有针对性地给各个层次的学习小组提供学习动力和方式，学生也可结合自身情况，选择适合于自己的学习方式与内容；教师通过小组分层教学情况开展有针对性的教学. 二、针对小学数学分层异步教学的开展策略 （一）学生层次划分的策略 教师根据学生平时表现和考试成绩，了解学生的兴趣爱好和学习能力，按照计划标准将班级学生分成三个不同层次，各科教师根据每个层次的学生，综合制订适合其学习的教学方式，并严格按照预先制订的教学内容开展数学教学. （二）目标设计与选择策略 当我们选用这种教学方式的时候，我们选取教学目标和内容的时候，各个层次间的教学内容差距不能过大，分层不是要将学生分等级，而是要通过分层，给不同学生设计更适合于他们的学习方式，取得共同进步才是这个教学方式的最终目标.我们在x择目标的时候可以从以下几个方式展开：第一，对于层次不一样的学生，对于一项固定的教学任务，要达到的教学效果是不同的；第二，要有针对性的展开不同层次的教学任务，为学生量身打造教学计划. （三）分层设问策略 学生只有主动去追求学习，对学习产生浓厚兴趣，才是学好一门功课的基础条件，因此，我们对学生学习的自主性培养要足够重视，积极引导学生的学习兴趣，课堂上多以设问的形式，让学生带着问题去理解和学习知识点，听课过程中，学生的思维处于活跃状态，按部就班地进入学习状态.多给学生沟通交流的机会，尽量在课堂中，将学生疑惑之处讲清楚、讲明白. （四）发展学生个性化策略 传统课堂，过分强调课堂纪律，致使好多学生的个人想法和发散性思维受到局限，学生没有积极发言的机会，从一定意义上来看，这就造成了学生个性化思维被抹杀.我们提倡创新，所以在课堂教学中也要以培养学生个性化思维为目的，鼓励学生挖掘解题的不同思路. （五）注重实践策略 数学是来源于生活的，所以数学要应用到实际生活中，在学生学习完知识点后，要多加锻炼，将数学知识融入实践当中，锻炼学生解决实际问题的能力，切实让学生体会到数学的奥秘，可以将数学和实际相联系，用数学思维分析现实生活中的问题. （六）合作互助策略 小学生的学习方法和能力处于薄弱时期，对于一些综合性问题，解决起来较为困难，即使在教师的讲解下，由于学生的思维结构尚达不到教师思维的高度，仍会存在疑惑.这就需要组内同学的相互帮助，因为同年龄的学生思维结构相似，学生易于接受，所以，相互帮助学习对共同进步有着重要意义. （七）区别评价策略 教师注意引导学生积极向上的精神，在一段时间过后，将优秀学生的学习心得、方式在课堂上分享，对于学习进步大的学生，给予鼓励，让学生切实体会到别人学习方法的优点，扬长避短，找到适合于自己的学习模式. （八）习惯矫正策略 好的习惯不仅对学生学习大有裨益，对学生树立正确的人生观和价值观意义重大.因此，注重对小学生学习习惯的培养，是分层异步教学的一项重要目标，从学习的初始阶段，就让学生体会到好的习惯有助于学习成绩的提升，比如，建立错题本，对于试卷上的错题，用颜色鲜艳的笔迹改正，这样在复习过程中，就可以有针对性地查漏补缺.这样，也使得学习过程显得井井有条，从好的习惯中感觉到学习得轻松，对学习建立起兴趣和信心. 三、结束语 以上就是关于构建分层异步教学的教学方式的有效策略，其教学效果需要教学参与者共同努力，教师充分了解每名