成功人生启蒙教育.ppt

张梅玲（中国科学院心理研究所）,成功人生启蒙教育五把金钥匙,十七大报告提出：“优先发展教育，建设人力资源强国”人口负担人力资源大国,人力资源强国,科学发展观：要义是发展核心是以人为本,“,“,教育以人为本以学生为主体办学以人才为本以教师为主体,实施素质教育要从幼儿抓起因为：幼儿期是人生中身心迅速发展的阶段。幼儿期可塑性最强。幼儿期是开发全脑的功能的最佳时期。,美国心理学家布鲁姆以17岁测得的智力来说：约有50%是发生在怀孕的胎儿到4岁之间。约有30%是发生在4岁到8岁之间。约有20%是发生在8岁到17岁之间,发展水平,（年龄）洛文格发展模式图,模式一：同一起点，不同发展速度，最后在不同时期达到同一高度。如：骨骼系统，动作的发展,等待也是一种教育,年龄（模式一）,教育,模式二：同一起点，不同发展速度，最后在同一时期达到不同水平。如：智力的发展,尊重差异，努力做最好的自己,发展水平,年龄（模式二）,教育,“,“,如语言智能1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,如语言智能1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,空间智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,空间智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,自然观察智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,自然观察智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,音乐智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,音乐智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,自我认识智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,自我认识智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,逻辑数学智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,逻辑数学智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,人际交往智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,人际交往智慧1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,倾听能力测查1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,“,“,倾听能力测查1、完全不符合2、其本不符合3、有些符合4、基本符合5、完全符合,模式三：同一发展速度，但最后水平有所不同如：儿童早期的语言发展和知识的学习,尊重差异，扬长促短,发展水平,年龄（模式三）,教育,如：4个5岁半幼儿在解答3+4=7问题上不同策略（不同思维发展平）1、在数分解组成水平2、在表象水平上3、在半直观水平上4、在全直观水平上,模式四：随着年龄增长而表现不同的速率，一般是先快后慢，到到一定年龄阶段停止发展，然后开始下降如：语言发展、机械记忆，空间观念。,抓住发展关键期，科学地实施早期教育,发展水平,年龄（模式四）,教育,如：1921个月婴儿掌握新词的速度进一步突然加快，平均每个月掌握25个新词，这时期也称为“词语爆炸”现象。有关研究指出数概念发展的转折点一般认为在5岁左右。,儿童认知经历了一个逐步发展的过程基本趋势一、儿童发展是由近及远地发展如：幼儿最先认识一日之内早、午、晚，然后在扩展到认识今天、明天、昨天，近一步认识一星期内的时序及四季的时序等,二、儿童认知是由此及被地发展。即儿童认知事物是由局部到整体，由片面到比较全面。三、儿童认知发展是由浅入深地发展。四、儿童认知发展是由表及里地发展。,如：方位知觉3岁区分上下4岁区分前后5岁以自身为中心区分左右7岁能以相对性区分左右,儿童认知的基本过程,感知,表象,概念,如：幼儿数概念发展大学经历三个阶段；1、对数量的动作感知阶段（3岁左右）2、数词和物体数量间建立联系的阶段（4-5岁）3、数的运算的初期阶段（5-7岁）,教育儿童,幼儿主要活动是游戏,玩中学,游戏（玩中学）,激励性,趣味性,体验性,参与性,启蒙性,开放性,差异性,互动性,健康的体魄快乐的心态良好的习惯灵活的思维多彩的舞台,健康的体魄,快乐的心态,不合理需要的引导,良好的习惯,爱,责任性,规则,坚持,自主,创