小学语文《天外来客——陨石》教学设计之一.doc

小学语文天外来客陨石教学设计之一天外来客陨石 课型 新授 课时 教学目标 重点：难点： 1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。 2、运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的10个生字，并能熟练运用。 3、有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，在感悟讨论中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。 4、在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备 陨石的资料图片。电脑课件。生字卡片。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 修改注释 第一课时 一、课前准备。 查阅资料，了解有关陨石的知识。 二、质疑导入新课。 1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同？ 2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客陨石3、看到这些石头，你想知道些什么？(让我们带着问题到课文中看看吧.) 三、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。 2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。 3、认读新的生字朋友。（出示生字卡片）这些生字朋友谁已经认识他们了？ 4、（课件出示所有生字）说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆？ 5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解？ 6、你还有哪些问题没有弄明白？ 四、细读课文，交流感悟。 1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。 2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。（陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。）（它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。） 3、（出示）它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。 （1） 理解沉睡，唤醒 （2） 课文为什么这样说，你从中体会出什么？（它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。） 4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么？它还能告诉我们一些什么事情？ 5、齐读课文最后两小节。 （1）你觉得它会在回忆什么？ （2）理解信使的意思。 （3） 一块石头又怎么能当信使呢？ （4）你们想知道陨石过去的哪些行踪？我们来问问陨石吧！ （5）问了这么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不断的探索和研究） 五、作业设置。 课后继续查找资料，准备下节课讲陨石的故事。 第二课时 一、讲陨石的故事。 把自己找到的关于陨石的故事，讲给同学听。 二、写字。 1、观察田字格里的生字，注意字的结构和笔画的位置。 2、组内分析字的结构。 3、你觉得哪个字难写，指出来大家帮助。 4、教师范写熄、睡、默三个难写的字。 5、学生练习写这三个字。 6、在字帖上练习写字。强调写字的姿势，养成正确的写字习惯。 学生在课前查阅有关陨石的资料，初步掌握有关陨石的知识。 学生观察陨石图片，从而发现问题，与大家交流。 学生齐读课题，读后提出自己特别想知道的问题。（1）陨石在天上也是石头吗？（2）为什么会来我们地球，来地球干什么？学生 自由读课文，在读书中认识生字，并能把句子读的正确通顺。 学生听读课文，在听读中，集体纠正字音，争取把课文读正确。学生认识新朋友。 在认读中发现难记的字，并在集体的交流中加强记忆。 学生发现：原来陨石既是石头也是星星。 学生指出没有弄明白的问题：（1）它是星星时在天上什么样？为什么来我们地球？（2）星星在天上是一闪一闪的，为什么来到地球就成了不发光的石头？（3）它来地球干什么？ 学生在小组中合作学习，通过反复的朗读，交流体会不明白的问题。汇报学习收获，组与组之间相互补充。共同探究。 学生读句子，理解沉睡，唤醒的意思。从而体会，有所感悟。（原来这里的沉睡指的是那些没有被我们研究的陨石，而唤醒是正等着我们去研究。） 学生根据自己查找的资料，想一想，从陨石的身上，我们人类还可以发现什么？它究竟还能告诉我们些什么？ 学生齐读 最后两小节。理解信使的意思。根据前面了解的知识，说一说这块天外来石的确能带来宇宙的信息。学生展开想象，问陨石自己想知道的天外的事。从而感受只有不断探索，才能找到想知道的答案。 学生在课后继续查找资料，准备陨石的故事。 学生讲陨石的故事。 学生观察田字格中的生字，注意字的结构和笔画的位置。 指出难写的字，集体指导。 学生练写三个难字。 在字帖上练习写字。有正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。 学生在课前查阅资料，能够激发学生的学习兴趣，对学习课文很有帮助。 学生自觉的质疑,能激发想象,锻炼学生的分析思维能力. 把生字当成朋友，能激发学生的识字兴趣。发现难记的字，想办法，能培养学生独立识字，喜欢识字。 让学生的思维一直处在提问的状态中，有利于学生对知识的探究。 小组的合作学习，能让每个孩子有发表想法的机会，小组的学习汇报，是大家共同的智慧，效果会比较好。 学生的发散性思维，进一步激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。 学生在自主交流中指出难写的笔画，比老师一味的讲效果要好的多。 作业设置 必做作业： 1、 抄写生字，并练习组词。 2、 有感情朗