部编本五年级上册《少年中国说》导学案设计

部编本五年级上册少年中国说导学案设计导学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。2、理解中国少年与少年中国的关系，体会文章讴歌少年中国的激情。3、体会排比句和比喻句在表达上的作用。导学重点：朗读体会文章感情充沛的特点；了解作者的写作意图。导学难点：理解中国少年与少年中国的关系，体会文章讴歌少年中国的激情。导学过程：一、导入课文：由戊戌变法过渡到梁启超以及课文。二、检查预学情况，朗读熟悉课文1、朗读重点字词，解释重点词语2、指名朗读课文，明晰句子的节奏3、板书句子翻译三、朗读探究课文方法：逐段朗读探究法（一）学习第一段1、找到中心句并翻译。2、明确此句是文章的中心论点，思考：是怎样提出的？3、小结：第一段：提出中心论点。（二）学习第二段1、朗读第二段，思考：第二段写了什么？明确：第二段：论证老年与少年的不同性格，（并以此比拟国之老少。）括号内容较难概括，需引导学生找关键句理解2、少年人与老年人性格有何不同？老年人常思既往留恋心保守永旧照例如夕照瘠牛多忧虑灰心怯懦苟且灭世界常厌事一切事无可为少年人常思将来希望心进取日新破格如朝阳乳虎好行乐盛气豪壮冒险造世界常喜事一切事无不可为3、作者把国民按老年和少年来区分并加以否定与肯定，目的何在？我们应该怎样认识？（三）学习第三段1、教师朗读2、中国少年与少年中国有什么关系？用课文原句回答并背诵3、找出作者赞美少年中国的语句，大声朗读（用四字句热烈赞颂我少年中国及其英姿和光辉灿烂的前程。其中用了八种象征和比喻，用自然界的种种物象烘托。句式整齐，行文酣畅淋漓，热情奔放，语调高昂，给人以巨大的震撼力量。）（1）赏析比喻象征的作用。示例：“红日初生，其道大光。”这句话运用象征的手法，形象地描绘出少年中国的灿烂前程。(2)背诵文句4、概括本段内容明确：阐明中国少年肩负建设重任并热烈讴歌少年中国。四、小结全文本文把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们奋发图强，肩负起建设少年中国的责任，表达了作者热切企盼祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。五、布置作业：背诵第三段顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。李贺：为报黄金台上意，提携玉龙为君死。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。苏轼：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。少年中国说学案学习目标1朗读课文，掌握重点语句的含义。2体会作者强烈的爱国情感。3体会排比句和比喻句在表达上的作用。4、背诵课文第3段一、资料链接1作者简介：梁启超（18731929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响。他在文学方面影响最大的是散文，他不赞成“桐城派”的古文，也不受汉魏古文的影响，而是追求“务为平易畅达”、“纵笔所至不检束”。他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。著有饮冰室合集。2背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。二、认真朗读课文，注释，利用工具书完成基础训练1注音朗读。恶（）怯懦（）（）苟且（）瘠牛（）澌（）亡矞矞皇皇（）发硎（）鹰隼（）地履其黄（）2大声朗读课文，注意下列句子的停顿。（1）惟思将来也故生希望心。（2）此老年与少年性格不同之大略也。（3）彼与此世界作别之日不远也。（4）使举国之少年而果为少年也。（5）美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。3、解释下列词语。盖果恶欲既惟故已经照例未经苟且瘠大略固然冤业澌亡翘足而待雄吸张矞矞皇皇发硎天戴其苍，地履其黄疆4、翻译下列句子。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例。惟怯懦也故苟且，惟豪放也故冒险。老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。人固有之，国亦宜然。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地