一年级5的分与合优秀教学设计.docx

一年级5的分与合优秀教学设计【教学内容】 教科书第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的1-5。 【教学目标】 1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。 2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。 【教学重点】 理解分与合的思想。 【课程资源的开发与利用】 学具盒、挂图、卡片。 【教学过程】 一 、激趣铺垫 1、设疑思考讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？ 思考：你还有其他方法吗？ 讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合 二 、实践操作 1、教学4的分与合： 出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？ 依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示） 学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？ 人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。 引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？ 指名说，同桌相互练说。 同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？ 让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。 学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。 2、 教学试一试，5的分与合。 让学生自己发现。 交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。 （1）、通过摆圆形，探究5得分合。 （2）、 让学生四人一组交流得出的结论。 （3）、小组内推荐一名组长说出探索结果。 （4）、自己选择喜欢的方法记住5的分合。 汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？ 3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。 三、巩固练习 1、想想做做1。 （1）摆摆、填填。 （2）交流2和3的分与合。 2、想想做做2。 （1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。 （2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （3）人说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。 3、想想做做3。 （1）学生独立填数，集体交流。 （2）学生读一读记忆。 4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？ 5。指导学生描红。 四、课堂小结 【教学内容】 教科书第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的1-5。 【教学目标】 1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。 2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。 【教学重点】 理解分与合的思想。 【课程资源的开发与利用】 学具盒、挂图、卡片。 【教学过程】 一 、激趣铺垫 1、设疑思考讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？ 思考：你还有其他方法吗？ 讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合 二 、实践操作 1、教学4的分与合： 出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？ 依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示） 学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？ 人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。 引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？ 指名说，同桌相互练说。 同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？ 让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。 学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。 2、 教学试一试，5的分与合。 让学生自己发现。 交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。 （1）、通过摆圆形，探究5得分合。 （2）、 让学生四人一组交流得出的结论。 （3）、小组内推荐一名组长说出探索结果。 （4）、自己选择喜欢的方法记住5的分合。 汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？ 3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。 三、巩固练习 1、想想做做1。 （1）摆摆、填填。 （2）交流2和3的分与合。 2、想想做做2。 （1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。 （2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （3）人说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。 3、想想做做3。 （1）学生独立填数，集体交流。 （2）学生读一读记忆。 4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？ 5。指导学生描红。 四、课堂小结 【教学内容】 教科书第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的1-5。 【教学目标】 1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。 2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。 【教学重点】 理解分与合的思想。 【课程资源的开发与利用】 学具盒、挂图、卡片。 【教学过程】 一 、激趣铺垫 1、设疑思考讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？ 思考：你还有其他方法吗？ 讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合 二 、实践操作 1、教学4的分与合： 出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？ 依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示） 学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？ 人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。 引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？ 指名说，同桌相互练说。 同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？ 让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。 学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。 2、 教学试一试，5的分与合。 让学生自己发现。 交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。 （1）、通过摆圆形，探究5得分合。 （2）、 让学生四人一组交流得出的结论。 （3）、小组内推荐一名组长说出探索结果。 （4）、自己选择喜欢的方法记住5的分合。 汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？ 3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。 三、巩固练习 1、想想做做1。 （1）摆摆、填填。 （2）交流2和3的分与合。 2、想想做做