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文档简介

积的变化规律学案一、教学内容：积的变化规律P1例3二、教学目标：理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。2通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。3在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。三、教学重难点引导学生自己发现并总结积的变化规律。四、教学准备多媒体五、教学过程（一）导入新授学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？62=620=6200=（二）探索发现、组织小组交流2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？204=04=4=4、组织小组交流引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。2648=712=2624=724=2612=736=观察算式。学生将发现的规律说给自己的同伴听。全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。6、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。（三）巩固发散、两个数的乘积是120，其中一个因数乘4，另一个因数不变，这时积应该是（），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（）2、两个数相乘，一个因数除以，要是积不变，另一个因数应该（）3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8后，积变成424，原来的积是（）4、P1做一做第1题独立完成后指名汇报、P1做一做第2题独立完成后指名汇报教师指导：方法有两种，方法一：先求出长2008=2（米）再用224=600（平方米）方法二：因为宽扩大了3倍，在长不变的情况下，面积也扩大3倍，2003=600（平方米）（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计教学反思通过本节的学习，学生进一步探索出了积的变化规律：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几
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