送东阳马生序学案.doc

24送东阳马生序学案小组 姓名 评价 一、自主学习（15分钟）（一）根据学习要求，自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。1.初读课文，读准字音，读好停顿。用红笔标出你不认识或读不准的字词，读完后查字典或课下注释，并在课本注音，有疑惑的圈出来做好标记。（3分钟）（温馨提示：注意生字、多音字、通假字的读音）文言文朗读温馨提示：（1）读准字音。（2）领字或领词之后有短暂停顿，可以用音调的延长读出停顿。如：以是/人多以书假余。故/余虽愚。盖/余之勤且艰/若此等。（3）段与段之间停顿时间要稍长。（4）词尾“也”“焉”等虚词要延长声调读。（4）其他根据句意稍作停顿读，不要将意思读破。2.结合课下注释译读课文，理解大意，重点字词做好批注（温馨提示：重点的实词，虚词如 “以”的用法、一词多义、词类活用、通假字等），不会的用红笔标注出来。（7分钟）（二）自学检测 相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。1.给下列加点的词语注音或根据拼音写汉字。（5分钟）弗之怠（ ） 叱du（ ） 俟( ) 其欣悦 负qi（ ）曳（ ）x（ ） jn（ ）裂 僵劲( ) 烨（ ）然 被（ ）q（ ）绣 容臭（ ） 2.翻译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 。（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 。（三）我的疑惑请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。（2分钟）二、合作探究（15分钟）请同学们默读课文，结合学案要求，自己在文中做好批注和勾画。后展示交流：先小组交流，再全班展示。要求：展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充或评价。（自主学习5分钟，小组交流5分钟，展示交流5分钟）1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？他为什么能够这样做？你能从课文中找到一句话概括文章的内容吗？结合课文内容，用下列句式说话：（1）幼时求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （ 原文语句 ）克服的。原因是： （原文词语或者句子） 。（2）成年求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （ 原文语句 ）克服的。原因是： 。（原文词语或者句子）（3）外出求学过程中，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （ 原文语句 ）克服的。原因是： 。（原文词语或者句子）2. 本文是是宋濂应同乡后生马君则之托写的一篇赠序，赠序有赠言规勉之意。读完全文，你觉得他要告诉马生什么道理？对你有哪些启示？用自己的话概括。三、当堂训练（13分钟）按照要求，认真规范完成训练题目。随机抽取四位同学到黑板完成题目，书写成绩和题目成绩记入小组量化，5分钟完成；组长组织小组内互相检查并纠错准备班内展示，8分钟完成。1.解释下列句中加点的字词。（1）家贫，无从致书一观。 （2）录毕，走送之，不敢稍逾约。 （3）既加冠，益慕圣贤之道。 （4）俟其欣悦，则又请焉。 2. 用原文填空：（1）同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意”，其原因是： ， 。 （2）表明作者成年后求师心切，不顾路途遥远，热心求教的句子是： ， 。 3.古人读书像宋濂一样勤奋、刻苦的可谓不胜枚举，请你列举一个古人勤学的事例。（语言简练，人物+事件）例如：苏秦头悬梁 4.本文是一篇赠序，学完课文，请你从积累的古诗文或俗语、谚语中，选择一句有关“勤学”的句子，送给我们全班同学，请写在下面。 四、自我反思 一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？也请你总结在下面。（2分钟）1.我的收获： 。2.我的易错点： 。 拓展阅读材料1.了解作者：宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。 2.本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。3.古代年龄称谓襁褓：不满周岁。 孩提：两至三岁。 始龀(chn)、韶年：男孩八岁。垂髻之年：指儿童。金钗之年：女孩十二岁。豆蔻年华：女子十三岁。及笄（j）之年-十五岁(女)。志学之年-十五岁(男)。加冠之年男子二十岁，指成年。而立之年-三十岁。不惑之年-四十岁。知命之年-五十岁。花甲（耳顺）之年-六十岁。古稀之年-七十岁。耄(mo)耋(di)之年-八十、九十岁。 期(j)颐：百岁之人。黄发：之老人。4.今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣!其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。送东阳马生序结尾部分译文：现在我虽年纪老，而且没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢? 现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了;坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了;有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了;凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗! 东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧!他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意;如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗!4. 凿壁偷光：匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说诗，时人为之语曰：“无说