中班软硬对对碰教案.docx

中班软硬对对碰教案【篇一：中班美术活动表情对对碰】 中班美术第11周表情对对碰 活动目标： 1、通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，用绘画的形式表现出来。 2、尝试用恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感。 3、能够大胆地将自己所观察到的、感受到的事物绘画出来。 活动准备： 勾线笔若支 油画棒人手一盒图片 表情图片若干 镜子4个 活动过程： 1、讨论表情引出主题。（每组一个镜子，自己观察） 师：你高兴（生气、伤心、惊讶、郁闷）时表情是什么样的呢？你的五官有哪些变化？是什么样子的？ 2、教师依次出示表情图片，引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化。 师：这张图片是什么样的表情？ 引导幼儿着重分析脸部五官形象的变化和各种不同表情的关系。（教师简单在黑板师范） 引导幼儿不同心情以及表情用什么颜色来表示。 师：你觉得高兴时，可以用什么颜色来表达你的心情？（高兴红色、伤心灰色/蓝色、生气绿色） 用勾线笔画出表情，背景涂相应颜色。 3、幼儿作画。 教师巡回指导 师：请开始你的作品创作吧！待会儿比一比谁画的表情最丰富？ 4、总结评价，结束活动。【篇二：幼儿园中班科学教案】 幼儿园中班科学教案：颜色的变化 2013-04-25 | 记录纸 调色 标记牌 活动目标： 1、对色彩的变化产生兴趣。 2、能发现两种颜色混合后产生的新变化。活动准备：三原色色板三块。水彩笔、油画棒、水粉颜料（均为红、黄、蓝三色）。绘画纸、吸管、记录纸。活动过程： 一、猜猜会有什么变化 1、师：今天张老师带来了一样神奇的东西？你们想看吗？（出示调色板）你们看板上有哪些颜色呢？（红黄蓝） 2、师：画了一只橘子，想给它涂上颜色。”橘子是什么颜色的？调色板上有没有橘黄色，那怎么办？ 3、我们来试一试把调色板上的两种颜色合在一起，看看会有什么变化？（出示标记牌）教师用颜料示范，介绍：棉签的一头先画上第一个圆圈的颜色，棉签的另一头再画上第二个圆圈的颜色。我们发现现在变出了一种新的颜色。二、分组实验 1、请小朋友自己来试一试。提出要求：老师提供了两种不同的方法，油画棒和颜料请你任选一种；每个小朋友都有一张记录纸，请你看清楚先画第一个圆圈的颜色，再画第二个圆圈的颜色。 2、幼儿操作，教师指导 3、集中交流：你使用的是什么方法？请你介绍一下哪两种颜色合在一起会变成什么颜色？ 4、教师对幼儿的实验记录进行总结（出示标记牌） 三、画一画、编一编 1、原来两种颜色合在一起可以变出其他颜色。谁来帮老师的橘子涂上颜色？（请个别幼儿上来示范） 2、启发幼儿学说：“红色黄色对对碰，碰出橙色画橘子。 3、师：“我画好了许多东西，要请小朋友来帮我涂颜色。”提出要求：请你到桌上选一张小卡片，把两种颜色混合起来给卡片上的东西涂色，画完了再编一句话；你可以选择和刚才不一样的方法。4、引导幼儿画完了编一句话，集中交流。橙色还能画什么？分别引导幼儿想出紫色和绿色可以画什么。 四、我们回家后去想一想，试一试其他颜色合在一起会有什么变化。活动结束【篇三：幼儿园中班科学活动颜色对对碰说课稿】 中班科学活动颜色对对碰说课稿 一、说教材 （一）教材分析： 颜色对对碰选材自幼儿园建构式课程中班上册，是主题活动“红黄蓝绿”中的一次科学探索活动。幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。中班的幼儿对颜色有了初步的认识，可是在对于颜色之间的有趣关系不是很了解，所以色彩的美妙变化会令幼儿惊叹不已。 纲要中指出引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化的规律产生兴趣和探究的欲望。选择颜色对对碰这一活动，正好满足了幼儿的探究兴趣和操作愿望。颜色对对碰这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。 （二）活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。纲要科学领域目标指出：“幼儿的科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣的探索欲望”。结合中班幼儿特点，我制定了以下三条活动目标。 （1）认知目标：通过实验，知道两种颜色混在一起会变化另一种颜色。 （2）能力目标：能用简单的表格记录颜色的变化。 （3）情感目标：通过活动，对色彩变化产生兴趣，激发幼儿的探索欲望。 （三）活动重点、难点： 我把本次活动重点设为：知道红黄蓝三色的配对变化。 活动难点设为：幼儿操作调色。 我主要运过操作法，在看一看，说一说，做一做，记一记等幼儿自主参与的过程中突破重难点。 二、说教法 纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了体现教师与幼儿的交互主体性，主要采用了以下教法： 1、情景教学法：指为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情境，让幼儿在具体情景的连续不断的启发下有效地进行学习。本次活动通过创设“魔术表演”的情景，以“变魔术”贯穿始终,让幼儿一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙。2、操作法：因为幼儿具有好奇、好问、好学的特点，让幼儿自己在操作物质材料的活动中充分动手动脑，从而获得经验。我采用了这种方法为突破重点服务。 3、发现法：让幼儿通过直接操作，观察，讨论等途径，去探索发现颜色变化的知识，并通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论。充分体现幼儿的主体性，为突破难点服务。 三、说学法 在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的积极性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。幼儿在看看、听听、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重难点。本次活动采用的学法有： 1、多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：“能用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿在看一看，说一说，做一做，记一记等多种感官的参与，对色彩变化产生兴趣。 2、体验法：心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。因此为了加深幼儿对两两颜色混合发生变化的了解,我提供了?让幼儿在操作的过程中加深体验。 3、记录法：记录也是一种学习，它能培养幼儿用科学的方法和实事求是的态度进行科学探究，体验科学家做科学的过程，同时变无意识探究为有目的探究，培养幼儿积极主动的学习。 四、说活动准备 1、一瓶黄颜色的水 2、每组三个透明的小缸，分别装有红、黄、蓝三种颜色，及棉签 3、每人一份记录材料，彩色笔，小盘若干 五、活动过程 （一）情境导入，以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。 （1）师： 老师给大家变一个小魔术，小朋友们请仔细看啊！ 看这瓶水是什么颜色的？（黄色） “好，小朋友们看清楚，魔术开始了，小朋友们千万不要眨眼睛啊。”教师摇晃瓶子，变变变。 “我们一起喊1、2、3，看看变成什么颜色了？（绿色） （2）教师揭开谜底，讲蓝色和黄色混合后就能变成绿色，同时教师演示做记录。 水就变成黄色了，然后再打开盖子，涂上蓝色，然后再晃瓶子，里面的水就变成绿色了。 教师示范用彩色笔做记录的方式（黄+蓝=绿） （二）幼儿自己动手操作，探索颜色的变化。 （1）师：小朋友们想不想玩变色的游戏啊？老师为每组准备了红黄蓝三种颜色，请小朋友们随意用两种颜色搭配，用棉签蘸取任意两种颜色滴落到盘子中，看看会有什么结果？ （2）教师讲解操作时的注意事项 师：现在，请各组小朋友们自己做一下实验，不过老师有几个要求 1、不能把颜料涂在衣服或者桌子上，注意卫生。 2、要在纸上做好记录。 （3）集中讨论。 请幼儿根据自己的记录表说说自己盘子里的新颜色是怎么变出来的。 教师小结：红黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿 （三）给水果宝宝穿衣 幼儿第