搭建校本研修的平台.ppt

玛纳斯县二小语文教研组经验交流龚晓琴,搭建校本研修的平台，给予教师一片成长的沃土,CompanyLogo,前言：一所学校要实现可持续发展就需要不断把教师个人的智慧、经验和思想转化为教师集体的财富，形成学校的特色和传统，从而实现由教师发展推动学校发展。余文森,CompanyLogo,课题实验风生水起之后，教改重又归于平实，自上而下式的教研变为自下而上的教研。昌吉州“校本研修促进教师专业化发展”课题的实施，立足于教师专业成长的全程规划和可持续发展，促进了课程改革进程中教育教学问题的有效解决，提升了教师的实践智慧，促进了教师的自主成长。我校语文教研组在上级教研室的指导下，扎实开展校本研修工作。下面我将我校语文教研组的一点做法与大家进行交流。,CompanyLogo,一、以校本培训为依托，为教师扬帆启航。,1、以书香校园活动为契机，开展系列读书活动。,结合学校“读好书、促发展，做人民满意的教师”读书活动，语文教研组要求每位教师根据学校五年读书规划认真制定个人读书计划，重点读好名人传记、教育专著、专业、学习方法等方面的书籍。将研读到的教育思想与自己的教学实践相结合。,CompanyLogo,CompanyLogo,CompanyLogo,为推波助澜，教研组定期开展“读书沙龙，读书专题讨论活动”，大家围坐在一起，各抒己见。老师们在这种轻松的氛围中，思想观念相互碰撞，共同交流读书的收获。,CompanyLogo,2、“走出去，请进来”，形成以学校为中心，立体的教研环境。,CompanyLogo,语文教研组努力做到与外界的信息沟通。近两年来，我校语文教研组参加自治区培训达14人次，州级培训29人次，县级培训100多人次。外出学习培训的教师回校后在组内进行汇报交流学习活动，可以是专题汇报式，也可以以汇报课的形式展现，以达到“一人学习，多人受益”的效果。“请进来”，学校邀请县教研员到我校进行校本培训、指导开展校本教研活动。,CompanyLogo,3、开展对双语教师的专项培训。,CompanyLogo,我校属民汉合校。语文教研组共有5名双语教师，双语教师素质明显低于组内汉语教师素质。双语教师存在发音不准，书写不规范，教学知识点的错误，教研室在督导检查工作时，几次提到了这一现实问题。针对此情况，语文教研组把对双语老师的专项培训作为校本培训的重点之一。以提升双语教师课堂教学能力，促进教师专业化发展为目标。培训采取集中培训和岗位练兵相结合，充分发挥集体备课组的优势，采取“二帮一”结对互助形式（“二帮一”，即州级学科带头人、骨干教师与一线骨干教师共同帮扶一位双语教师），双语教师与汉语教师同组教研，同桌备课、同堂评课、同步教研。,CompanyLogo,集中培训以新课程理念、普通话发音以及汉语基础知识为重点，仅上学期，我们语文教研组就对双语教师开展了八期校本培训。由组内骨干教师担任培训任务。岗位练兵内容主要包括汉字的规范书写，说课上课以及听课反思能力的形成与提高。双语教师每学期末要上一节双语教师汇报课，双语教师校本培训情况纳入到对双语教师校本研修量化考核中。通过一个阶段的培训，双语教师的普通话水平有了进一步提高，对课改课堂教学模式有了比较清晰的认识。,CompanyLogo,二、立足校本，丰富校本教研的载体，为教师搭建平台。1、开展集体备课，同步研讨活动。,CompanyLogo,一个集体备课组就是一个小的教研单位，同年级组教师经常在一起，探讨在教育教学中的困惑，集体诊断，并研讨解决问题的方法和策略，制定出方案，然后大家分头实践，再来总结反思，或围绕专题进行课例研讨。以课例为载体，通过一课三上或四上的形式，扎实推进集体备课活动。每学期力求突出一个重点。在集体备课活动中，通过评课、议课的自我反思，同伴互助，教师钻研教材的能力逐步增强，反思的能力逐步形成，教师更加关注课堂实效。,CompanyLogo,2、基于教学问题的课题、专题研究,CompanyLogo,校本教学研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。我校语文教研组曾参加过几个立项的课题，包括区级课题运用电教媒体提高学生表达能力和思维创新能力、州级课题在“自主、合作、探究”中提高学生阅读能力、校本课程开发途径与模式的研究、研评一体，促进教师专业化发展以及正待结题的小学语文阅读教学中合作学习多样性评价的研究，这些课题曾带动了组内一批骨干教师,CompanyLogo,成长，在一定程度上对同组其他教师也起到一种辐射作用，但毕竟只是一部分教师参加了课题，大部分教师并未真正参与，因此在校本研修的背景下，语文教研组要求人人每学期要有自己的研究专题，有课题的教师课题即为研究专题，没有课题的教师根据年段教学重难点或个人教学中关注的有研究价值的问题制定符合个人实际的专题。教研组把专题研究工作作为重点工作、中心工作来抓，所有教研活动围绕专题展开。,CompanyLogo,（1）围绕年段教学重点开展的专题研讨活动制定专题计划只是对本年段教学的一个初步构想，关键在于如何实施上，在平时的课堂教学中，老师们都能立足于教学实践，努力体现研究的专题，将其落实在教学的各个环节中。如：二年级针对低段识字量大，费时低效的问题在开学初制定了研究专题激发学生的兴趣，培养自主识字的能力，教师根据儿童心理、年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏。如：开火车识字、找朋友、摘果子、做动作猜字、闯三关游戏等。让学生在学中玩、玩中学，激发识字兴趣。,CompanyLogo,（2）围绕教学中大家普遍关注的问题开展的研讨活动。例如：在上学期，语文教研组开展了综合性学习的研究探讨工作。因为综合性学习是一个全新的探究领域，对每位教师来说是一种全新的挑战。如何通过综合性学习培养学生的学习能力，综合性学习的课应该如何设计，对于语文教师来说，感到十分困惑和迷惘，因此，语文教研组进行了语文综合性学习的专题研讨活动。先由教务主任搜集资料，做了语文综合性学习要突出“语文味”的专题讲座，使教师明确了：,CompanyLogo,1、综合性学习要姓语，其落脚点依然在“要致力于学生语文素养的形成与发展”上；2、语文综合性学习的设计要引导学生走进一个新的话语领地，基本线索应是有关词语的学习、温习和联系、比较，是阅读、口语交际的实践活动；3、语文综合性学习的设计要突出在动态的过程中，从而提高语文实践中的应对能力。,CompanyLogo,在专题研究中，教师发现问题的意识逐渐增强，并且能较深入分析问题背后的根源，接下来制定行为决策，在行为决策的过程中，不断反思，对效果进行分析，再来不断修正自己的行为决策，直至问题的有效解决。,CompanyLogo,3、开展“一研二展三比活动”。,一研即研究课，先在集体备课组内开展；课后进行说课、评课、反思。在研究课的基础上，开展“最满意的一堂课”展示活动；三比，即集体备课赛课活动，在集体备课赛课活动中成绩优秀的教师参加县级学科教学竞赛活动。,CompanyLogo,4、打造骨干，培养梯队,充分发挥学科带头人、骨干教师以及有经验的教师辐射作用，与“双语”、青年教师结对互助，带动全体教师潜心教学，共同进步。给青年教师“架梯子，压担子、搭台子”，促使其更快地脱颖而出。组织青年教师优质课竞赛活动，为青年教师提供练兵的机会。开展骨干教师献课活动，每学期要求州、县级学科带头人、骨干教师人人执教一节示范课，以此来展示他们的教学技能，为其他教师起到示范引领的作用。,CompanyLogo,5、其他形式的教研活动，如:教学心得的传递、教学问题的梳理及对策等。,CompanyLogo,三、提倡教学反思经常化，教研活动反思制度化,自我反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师专业成长的有利杠杆。一开始，教研组以制度的形式对教师们的反思作出规定，要求教师课后及时反思，可以采取案例式、随笔式、经验总结式等，篇幅可长可短，把教学反思的撰写作为常规检查考核中的一项重点内容。教研活动反思，在每一次组内的专题教研活动后，都要求教师针对本次活动进行反思。,CompanyLogo,现在老师们不再把反思看作是一种负担，而是把这种行为自觉化，并做到时时反思，课前反思、课中反思、课后反思；反思自己的教育教学观念，反思学生的学习行为、学习效果；既有学期初的反思，又有学期末对课标达成度的反思；听完一节课后的反思，反思已成为教师生活的一种常态，一种习惯。教师们将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师。,CompanyLogo,四、营造教研组良好氛围，追求和谐教研。有效的、深入的教研活动，必须依靠组内和谐教研氛围的创设，因此在组织教研活动时，语文教研组尽量做到尊重差异，各显其能。在这里没有权威，大家共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，共同组成一个协作发展体。,CompanyLogo,五、取得的成绩在上级教研部门的指导下，我校语文教研组立足实际，充分发挥本组优势资源，以课堂增效为立足点，开展校本研修工作，取得了一些成绩。1、教师反思的意识逐渐增强，反思的能力逐步提高。2、教师们正在用一种终身学习的理念去引导自己的思想行为，从授课型向研究型教师转变。3、校本研修机