我多想去看看教学设计课后反思.docx

我多想去看看教学设计课后反思我多想去看看教学设计课后反思（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。3、会写“足、走”两个生字。二、教学重点：课文朗读和写字。三、教学难点:朗读感悟，激发热爱首都北京的情感。四、教学过程：（一）创设情境，复习导入。1、欣赏（北京天安门）图片。2、复习生字词。 多想 告诉 小路 就能走出 北京城天安门广场 升旗仪式（指名读开火车读齐读）（二）、图文结合，朗读感悟。1、自由读课文，整体感知。2、图文结合，朗读感悟。*、看图，整体感知。（出示课文插图一，学生观察、说图意）（1）朗读第一句话。（妈妈告诉“我”什么？）*出示第一句话:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路。就能走出大山。*指名读小组读齐读（评价正音、指导读好节奏）*引导理解“告诉”*小男孩的家在哪里？你是怎么知道的？（板书：山村）*齐读第一句话。过渡：妈妈还告诉“我”什么呢？（2）朗读第二句话（图文结合）。*出示第二句话：遥远的北京城，有一座天安门。广场上升旗仪式非常壮观。*指名读第二句。（指导读好长句；板书：天安门广场遥远）*图文结合，（播放多媒体课件）理解感悟。*引导说话。（看了升旗仪式你想说什么？）（3）图文结合，朗读第三句话。*此时，小男孩的心情是怎样的？他会对妈妈说什么？（指名说，相机板书：看升旗）*相机出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看。我多想去看看。*指名读开火车读齐读。（读出小男孩急切的心情来）3、师生合作朗读课文。4、齐读全文，加深感悟。（三）、拓展。（情感升华）*北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊！北京还有好多优美的地方呢？1、欣赏北京风光。2、说话（北京我想对你说）。3、读课后“我会读”的句子。（四）、指导书写“足”、“ 走”。1、卡片认读“足”“走”。2、观察比较字形异同及其在田字格中的位置。3、师范写，生观察书空练写，师巡视，个别辅导。（强调书写姿势）4、学生书写作品展示、评议。（五）、课堂总结，布置作业。1、学了这一课你知道了什么？2、欣赏歌曲我爱北京天安门。3、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。板书设计：11我多想去看看看升旗大山 天安门广场 遥远 我多想去看看教学思路这是一首语言质朴，感情真挚的诗歌。在教学中我以情感为主线，通过朗读感悟，激发情感。这节课主要安排了以下几个环节：一、创设情境，复习导入。先让学生看天安门图片，激发对天安门的向往，再复习生字词，为下面的朗读做铺垫。二、图文结合，朗读感悟。充分借助多媒体课件，在多形式朗读中感悟诗句意思，激发向往北京的情感。三、拓展，激发情感升华。通过播放北京风光和读读说说，再次激发学生的情感，让他们从心底里向往北京，爱上北京。四、写字。（指导写“足”、“走”）在此环节的步骤是一看、再看、三描、四写、五议。五、小结与作业布置。让学生说说自己的收获，再布置作业。最后在欢快的歌曲我爱北京天安门中结束。 我多想去看看课后反思这节课我大胆尝试，给与学生充分的展示空间，并借助多媒体资源，创设情境，图文结合，让学生在多种形式的朗读中感悟文本，激发了学生热爱北京的情感，突破了教学难点。但课堂时间调控上做得不够，造成书写环节的时间少了些，今后还要根据学清，对此教学设计进行修改，给足学生写字的时间与空间。我多想去看看教学设计课后反思（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。3、会写“足、走”两个生字。二、教学重点：课文朗读和写字。三、教学难点:朗读感悟，激发热爱首都北京的情感。四、教学过程：（一）创设情境，复习导入。1、欣赏（北京天安门）图片。2、复习生字词。 多想 告诉 小路 就能走出 北京城天安门广场 升旗仪式（指名读开火车读齐读）（二）、图文结合，朗读感悟。1、自由读课文，整体感知。2、图文结合，朗读感悟。*、看图，整体感知。（出示课文插图一，学生观察、说图意）（1）朗读第一句话。（妈妈告诉“我”什么？）*出示第一句话:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路。就能走出大山。*指名读小组读齐读（评价正音、指导读好节奏）*引导理解“告诉”*小男孩的家在哪里？你是怎么知道的？（板书：山村）*齐读第一句话。过渡：妈妈还告诉“我”什么呢？（2）朗读第二句话（图文结合）。*出示第二句话：遥远的北京城，有一座天安门。广场上升旗仪式非常壮观。*指名读第二句。（指导读好长句；板书：天安门广场遥远）*图文结合，（播放多媒体课件）理解感悟。*引导说话。（看了升旗仪式你想说什么？）（3）图文结合，朗读第三句话。*此时，小男孩的心情是怎样的？他会对妈妈说什么？（指名说，相机板书：看升旗）*相机出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看。我多想去看看。*指名读开火车读齐读。（读出小男孩急切的心情来）3、师生合作朗读课文。4、齐读全文，加深感悟。（三）、拓展。（情感升华）*北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊！北京还有好多优美的地方呢？1、欣赏北京风光。2、说话（北京我想对你说）。3、读课后“我会读”的句子。（四）、指导书写“足”、“ 走”。1、卡片认读“足”“走”。2、观察比较字形异同及其在田字格中的位置。3、师范写，生观察书空练写，师巡视，个别辅导。（强调书写姿势）4、学生书写作品展示、评议。（五）、课堂总结，布置作业。1、学了这一课你知道了什么？2、欣赏歌曲我爱北京天安门。3、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。板书设计：11我多想去看看看升旗大山 天安门广场 遥远 我多想去看看教学思路这是一首语言质朴，感情真挚的诗歌。在教学中我以情感为主线，通过朗读感悟，激发情感。这节课主要安排了以下几个环节：一、创设情境，复习导入。先让学生看天安门图片，激发对天安门的向往，再复习生字词，为下面的朗读做铺垫。二、图文结合，朗读感悟。充分借助多媒体课件，在多形式朗读中感悟诗句意思，激发向往北京的情感。三、拓展，激发情感升华。通过播放北京风光和读读说说，再次激发学生的情感，让他们从心底里向往北京，爱上北京。四、写字。（指导写“足”、“走”）在此环节的步骤是一看、再看、三描、四写、五议。五、小结与作业布置。让学生说说自己的收获，再布置作业。最后在欢快的歌曲我爱北京天安门中结束。 我多想去看看课后反思这节课我大胆尝试，给与学生充分的展示空间，并借助多媒体资源，创设情境，图文结合，让学生在多种形式的朗读中感悟文本，激发了学生热爱北京的情感，突破了教学难点。但课堂时间调控上做得不够，造成书写环节的时间少了些，今后还要根据学清，对此教学设计进行修改，给足学生写字的时间与空间。我多想去看看教学设计课后反思（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。3、会写“足、走”两个生字。二、教学重点：课文朗读和写字。三、教学难点:朗读感悟，激发热爱首都北京的情感。四、教学过程：（一）创设情境，复习导入。1、欣赏（北京天安门）图片。2、复习生字词。 多想 告诉 小路 就能走出 北京城天安门广场 升旗仪式（指名读开火车读齐读）（二）、图文结合，朗读感悟。1、自由读课文，整体感知。2、图文结合，朗读感悟。*、看图，整体感知。（出示课文插图一，学生观察、说图意）（1）朗读第一句话。（妈妈告诉“我”什么？）*出示第一句话:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路。就能走出大山。*指名读小组读齐读（评价正音、指导读好节奏）*引导理解“告诉”*小男孩的家在哪里？你是怎么知道的？（板书：山村）*齐读第一句话。过渡：妈妈还告诉“我”什么呢？（2）朗读第二句话（图文结合）。*出示第二句话：遥远的北京城，有一座天安门。广场上升旗仪式非常壮观。*指名读第二句。（指导读好长句；板书：天安门广场遥远）*图文结合，（播放多媒体课件）理解感悟。*引导说话。（看了升旗仪式你想说什么？）（3）图文结合，朗读第三句话。*此时，小男孩的心情是怎样的？他会对妈妈说什么？（指名说，相机板书：看升旗）*相机出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看。我多想去看看。*指名读开火车读齐读。（读出小男孩急切的心情来）3、师生合作朗读课文。4、齐读全文，加深感悟。（三）、拓展。（情感升华）*北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊！北京还有好多优美的地方呢？1、欣赏北京风光。2、说话（北京我想对你说）。3、读课后“我会读”的句子。（四）、指导书写“足”、“ 走”。1、卡片认读“足”“走”。2、观察比较字形异同及其在田字格中的位置。3、师范写，生观察书空练写，师巡视，个别辅导。（强调书写姿势）4、学生书写作品展示、评议。（五）、课堂总结，布置作业。1、学了这一课你知道了什么？2、欣赏歌曲我爱北京天安门。3、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。板书设计：11我多想去看看看升旗大山 天安门广场 遥远 我多想去看看教学思路这是一首语言质朴，感情真挚的诗歌。在教学中我以情感为主线，通过朗读感悟，激发情感。这节课主要安排了以下几个环节：一、创设情境，复习导入。先让学生看天安门图片，激发对天安门的向往，再复习生字词，为下面的朗读做铺垫。二、图文结合，朗读感悟。充分借助多媒体课件，在多形式朗读中感悟诗句意思，激发向往北京的情感。三、拓展，激发情感升华。通过播放北京风光和读读说说，再次激发学生的情感，让他们从心底里向往北京，爱上北京。四、写字。（指导写“足”、“走”）在此环节的步骤是一看、再看