九年级语文下册 第5课《苏州园林》课件 鄂教版.ppt

苏州园林景色,江南园林甲天下,苏州园林甲江南,上有天堂下有苏杭,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。,教学目标：,按照“抓特征理顺序找方法品语言”的步骤，赏析说明文,听读课文，并思考下列问题：1、苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面？,2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。,3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？,轩榭（）重峦叠嶂斟酌（）（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）着眼（）对称（）,h,lu,zho,zhu,lunzhng,jin,chn,xunxi,zhnzhu,lnxn,qingwi,鉴赏：池沼：别具匠心：阅历：镂空：斟酌：,鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。,天然的水池子。,具有与众不同的巧妙构思。,由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。,雕刻出穿透物体的花纹或文字。,考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。,第一部分：第二部分：第三部分：,（12段）总写苏州园林的总体特征。,（39段）分项说明苏州园林的特征。,（10段）尾声，回味无穷。,1.苏州园林的总体特征是什么？2.文章怎样分项说明苏州园林的特征？3.文章结尾写什么？有什么作用？,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,1,2,亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。幻灯片13,假山池沼的配合讲求自然美。幻灯片15,绝不讲究对称,好像故意避免似的。,对称的建筑是图案画,不是美术画.而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。,讲究亭台轩榭的布局,赏析美,假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。,讲究假山池沼的配合,假山,池沼,池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,欣赏美,花草树木的映衬给人图画美。幻灯片16,3,4,近景远景的层次给人景致美。幻灯片17,高树与低树俯仰生姿。落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。,讲究花草树木的映衬,赏析美,苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案隔而未隔，界而未界。,墙壁和廊子：,增加了景致的层次,隔而未隔,界而未界,花墙和廊子的设计,赏析美,每个角落都注意图画美。幻灯片19,门和窗是高度的图案美。幻灯片20,5,6,注意每一个角落的图画美,几丛书带草爬山虎或蔷薇木香几竿竹子或几棵芭蕉,极小范围得到美的享受,赏析美,工艺美术的上品工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。摄影家的称心如意的照片。,注意门、窗的图案美,赏析美,极少用彩绘给人色彩美。幻灯片22,7,苏州园林与北京园林不同极少用彩绘,广漆、白色、浅灰色与绿色相配合,安静闲适的感觉注意与自然景色的配合,注意色彩的搭配美,赏析美,文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。,小结:可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。,总结,从全文看，是按由整体到局部的顺序来写的。从各部分看，是按由主到次，由大到小的逻辑顺序来写的。,本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。,文章第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。第2段与第39段是总说和分说的关系。,亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次,每个角落,门和窗,极少用彩绘,自然之趣,自然美,图画美,景致美,图画美,图案美,色彩美,局部,细部,主,次,务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。,苏州园林,总说:,分说,文章运用了那些说明方式以及语言特征怎样？,想一想,揣摩词句,1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）,“标本”在这里是典范、标本的意思。,揣摩词句,2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）,“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。,揣摩词句,3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）,“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,作比较,以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。,通过比较，突出强调了苏州园林在布局上不讲究对称的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,作比较,以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。,通过比较，突出强调了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,作比较,拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。,通过比较，突出强调了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,打比方,我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。,形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,举例子,“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”，,通过举例，具体真切地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次”的特点。,课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。,举例子,阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果给补上几竿竹子或几棵芭蕉。,通过举例，具体真切地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图画美”的特点。,请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。,苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。,至于池沼，大多引用活水。,“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。,“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。,请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。,水面假如成河道模样，往往安排桥梁。,“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。,苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。,“极少”起强调作