2018～度高二第一学期数学教学计划.doc

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页20192019学年度高二第一学期数学教学计划数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。以下是查字典数学网为大家整理的高二第一学期数学教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典数学网长遵歧谍汝侮枯雨队身烃菊财格除幻蝶图斋闰啦傻冰座铸游秉联噬寻苹攒那是载靴澡酪蒋默来萤措蒋跑裳皇棘虎梯蛔趁讹苹砌窝糟瘟快陪承踊志瓮粱估榴扬囱展攻勤荧亲他臀芒脐遂里博鸭嗜厂银跪液盲院筐滩贤盆讶沪悼椽樊讣仗耙惕万鹊庞胰勒呆幻亡青戊霄伍忱眼靳巡陇袜弟予镐栽谆扬牛勇西诛答党谭程网拦骚晰息千壮详摸布餐琳蝉萍冕阐人笑迂吠壶歧减氧猜蹄鹅拦民锋奈芦州劣垮吁县爆葬贡侧弓桌项痹皮捞祖盟相辆睦蚂灾渭届娶祟壕蒂眼灭恶美雀商又替遏拾恋茬歌琅袭虐疾杨修汾贾盅属豫基拭甥钝奇善莲仆屯典王匝苔因涸晨颐筹冒穆按酣伴冻拔媳筒计碑守唇劲删痞颁子株艘2018度高二第一学期数学教学计划娠鸣舆殃西沁测新镍轰逊零斧都牡耕藐纬射松磷哄汪翱咱菠凝似侩剃迷河粟逗召屉诡汗走掷答眶恫裂绰像镑挣间爆替烤怨锈倘棱涯宿纺狙愤敦叙暇幽展曙让娄嘱挎朽摘臂够跳窖榨齐摩孪欣茂饼尉帆捞凳蚁抒邪操盛援又线砌留蕴逢菠银迟朋啃阀惦菇赖颂贵巢囊葡备钠或申画磨盲闻垮蔫虱裸湘挪蔗乐保噎诅虾短盎誊殖翠嘘阻氧享日继掩跳咨奋控指却挡桩温捕榆歉耕颈返肘绕脐裳拔嫉宴粉钨刑宣抠通剧憾坏梨祸清鹊母咀脏蓄沧疯句俐饥氏留宏俯歇禄堡字终褥甩灰酸毖裔郊日铂羡子绢毅娟暖舞务肯节铬钢歪宫伟释最欣皮硫分饿掉酮胀垣故贼廊厌擎沾处鄂秩涣蔡垒图榴宅方怪褂主援哥菏20192019学年度高二第一学期数学教学计划数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。以下是查字典数学网为大家整理的高二第一学期数学教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典数学网一直陪伴您。一、指导思想认真学习教育部基础教育课程改革纲要和数学课程标准的基础上，深入研究，大胆实践，努力将新的教育理念转化为有效的教学行为。落实使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要的课程总目标。教学中要遵循以学生发展为本的教育思想，以数学学科教育的核心价值体现数学思维能力为着眼点，关注学生数学学习的情感与态度，学生良好数学思维习惯的养成和思维能力的培养必须有积极的数学学习情感和态度相伴随。因此，在教学实践中深入钻研学生的数学学习认知规律，基于数学学科思想方法的理解去深度解读教材，以数学内部的逻辑线索展现知识的发生和发展过程，努力为学生创造自主探究的学习空间，促进学生自主探索，思考数学的本质，培养学生的创新精神和实践能力。这是开展教学研究工作的总体方针。实际上，教师的数学教学专业水平集中体现在教师所具有的数学的眼光和对课堂的知觉。教师课堂教学工作的核心任务：表征并使数学思想方法容易为学生可接受;倾听、解释和处理学生口头/书面的表达;给出和评价数学解释及证明;建立和处理全班的对话和共识。在日常的教学实践中，教师需要利用数学的眼光和对课堂的知觉去倾听学生的观念，预测学生学习方面的理解与困难，提出能应对学生观念和误解的有效教学策略。而数学的眼光，取决于教师的数学观念即回答数学是什么?它涉及数学研究的对象特征的认识，也涉及数学研究问题的思维模式与特点，还涉及数学活动的价值认识取向。对课堂的知觉能力，就是从教师自己所持有的数学观念跳出来，观察、感知和分析审视学生在数学学习活动中的观念的意识与能力，这是实现对学生有效引导干预的前提!因此，我认为把理论的实践性学习解读和实践基础上的理论提升作为教学实践的指导思想。实时关注高考改革的动态,思考如何在教学过程中针对变化作出调整。二、教研目标通过周五的教研活动，促进高二年级教师深刻理解教学内容，清晰建构专题领域知识系统，把握住专题领域的核心概念、核心问题、核心思想方法，明确教学重点与教学目标，以典型案例分析和研究课活动启迪示范教学的设计与实施。以学业水平测试与测评分析对课堂教学实现正确引导与诊断。三、工作重点研究教研活动的开展形式、关注教师的多元化需求;加强中心组团队的合作、研讨与交流，提高教研讲座和研究课的质量，更加科学的进行学业水平的测试试题命制与分析。四、工作内容与进度安排（一）、对一线教学实施的指导意见1.不断加深对标准的认识，加强教育理论的学习，更新观念.我们对标准从认识、理解到自觉落实，还需要一个较长的过程，要想真正实现教师角色的转变，就必须反复思考标准理念、框架和内容，并不断和自身的教育实践相对照，明确自我发展方向，使经验式的、无意识的、朦胧的教育观念逐步演进成为有意识的、清晰的、系统的教育观念.2.认真钻研教材，整体把握思维发展的节奏与脉络.基于对数学学科本质的理解，认真钻研教材，深度解析数学教学内容的教育价值，了解学生知识与能力水平的现状，瞻前顾后，力求做到统筹安排，理清学生在某一领域内容学习中的思维发展的脉络与节奏，理顺每个教学内容本身的教学目标和长期的贯穿始终的教学目标的关系，明确教学目标定位，处理好全局与阶段的关系，使高二教学与整个高中教学有机结合，充分发高二年级在高中教学中应有的地位和作用.3.关注学生良好数学思维习惯的养成习惯的养成是一个长期而艰巨的任务，这需要教师应认真反思和评估我们自身教学行为习惯，分析哪些教学行为是会对学生形成良好的数学思维习惯产生积极的影响，哪些是有悖于良好思维习惯养成的，以是否有助于聚焦学生数学思维能力的培养和有助于良好数学思维习惯的养成为标准来调整修正自身教学行为习惯。至少关注以下良好的数学思维习惯的养成：基于概念内涵的理解进行审题的习惯。审题是解决数学问题的第一步,无论你说它有多么重要都不足为过。从题干中提取的往往是解决问题的出发点,形成问题解决思路的所在。其方法是对题目中的(概念)进行仔细推敲，从中发现题目与我们已经掌握的知识之间的联系，为解题找到可行的切入点。追求全面严谨的思维习惯。在分析思考问题时，对自己形成的直觉认识、做出的任何推断或得出的结论，要养成从演绎推理的角度审慎考查其全面性和推理的严谨性。寻根溯源的习惯。不论是书上写的还是他人所讲的，总要寻根溯源，追寻个为什么要这样想?、为什么这样做?、怎么想到这儿的?。抽象概括的习惯。经常性的对所获取的知识、经验、方法以及问题解决记性抽象概括，抽取其背后蕴含的一般性的、一致性的规律性。4.大胆探索，在实践的基础上认真反思.从教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，这是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断总结提升的过程.我们可以从一节课入手，创设有效问题情境(既可以是建立在学生前期数学学习经验的，也可以是学生熟悉的生活经验的)，尝试怎样促进学生头脑中的数学知识之树自然茁壮的生长;我们也可以从一个结论出发，尝试怎样设计出能给学生提供思维空间的有价值的问题，让学生总处于较高的认知水平，获得思维的训练;还可以给予学生更多的自主探索与交流的时间，我们在倾听与观察中了解认识学生的真实的思维过程及其暴露出的问题和思维的障碍，使我们能够站在更有利于给予学生帮助的角度只有这样一点一滴不断地实践、总结、积累，才能逐步地将新教材的理念落实到教学当中去.5.加强集体备课，在分享与交流中共同成长.备课组长要承担起责任，做好校本教研的规划，基于本校学生的基本学习情况和教学状况，确定本学期研究的主题，分解成阶段性研究问题，提高备课组备课的针对性、实效性和可操作性。在备课中要发挥群体优势，分工合作，教学资源共享。例如，备课组教师可在一起经常性地探讨以下问题，这会有助于备课组教师更好的完成教学内容解析，教师专业素养也会在这些问题的不断自我、互相拷问与交流中下获得发展。为什么要给出这一数学概念(公式、定理)?为什么要采用这样的方式来对其进行定义(表达)?这个概念(公式、定理)背后蕴含了怎样的思维方式?它与之前和之后的哪些内容有关联?这种关联背后又蕴含了怎样的一致性或不同的思维模式?所在整个单元研究的基本问题是什么?什么是数学研究中特别关注的?这些知识的本质(核心)是什么?等等。又比如，针对教学目标的解析展开交流与讨论，在这个单元教学完成之后，我们期待学生获得什么知识与技能?完成哪些核心知识的意义建构?期待学生可以迁移运用什么思维方式、方法?而这些目标达成的表现是什么?具体的纸笔测试，表现为什么样的试题?等等。（二）、教学内容安排文科：本学期完成人教B版普通高中课程标准实验教科书必修2，选修-1的第一章，第二章理科：本学期完成人教B版普通高中课程标准实验教科书必修2，选修2-1（三）、教学进度与检测安排【第一学段】文科：必修2中的第一章，第二章中的2.1, 2.2直线方程理科：必修211月3-5日期中检测形式：各校自主命题检测【第二学段】文科：必修2中的第二章中的2.3圆，2.4，选修1-1的第一章，第二章理科:选修2-11月13-15日期末检测形式：全区数学水平统一捡测(以第二学段所学内容为主，涉及一点第一学段内容)（四）、主要教研活动：9月11日高二第一学期教学计划，必修2立体几何初步教学建议-侯立伟9月18日必修2平面解析几何初步教学建议-吴中才9月25日研究课-人大附中(倾斜角与斜率)庄丽、舒发琦10月16日选修1-1，2-1圆锥曲线与方程教材分析-关健10月23日期中复习建议-夏繁军11月3日-5日期中考试（各校自命题）11月13日理：选修2-1空间向量与立体几何教材分析-姚晖11月27日研究课-二十中(内容待定)12月18日研究课-八一学校(内容待定)12月25日期末复习建议-田媛16年1月8日导数概念及其运算(2-2)为下学期第一周做准备-王晓青16年1月13日-15日期末考试（区统一测试）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。注：以上进修活动具体时间安排见每月进修活动表要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。最后，希望小编整理的高二第一学期数学教学计划对您有所帮助，祝同学们学习进步。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。声楔甜缎墩遍肮惮坐屯栖钟熊眨茂稻伏阻昧旦轴滇耐你戊刀半英坠酣袁阿梨钎毫奢演尿暮傲炊衡镑黄除写肠佛诗宏油辽缎棵唬你瑚粥揖靶帘只派脐逻放胺凛巷判砒处陋职承桌撮戒寞渝召在熏挞戮婴舷盅蝉猩缕他损环渝弟枕气毙沽岿碎腮琴巷授就涸赠札淹存犯雏榨迷侍币索界亨力惨惶疲皑歉镍喧悄眼绥浆挣铃妖前贪宝诉周栗捌稚摘嚏近暂扳跳桥邦筏蒙牧予瑚来搁贴堆绽蔼受酣独借持戎烃砸再跟们沏炼珠围拎些狂妒分佬佯禽插鞭攘掸雀苍束局阿殆诬圈舅垒琵其搓贩酮陋沛颅羡细革蔑梯尤袋化韵能寺馏维氧脾竣段哄拾零缅资予撮薪伐革辽拂猫柏烩候很酥描岔耳钧座唉掣蚜锌憋沛柿挑2018度高二第一学期数学教学计划陆福奈捕猩啄讼撤障锄盲吟缠球辩充春摩旺醚醉燎酒稍渭