高等数学课程建设规划

高等数学课程建设规划 数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。随着现代科学技术和数学科学的发展，“数量关系”和“空间形式”具备了更丰富的内涵和更广泛的外延。现代数学内容更加丰富，方法更加综合，应用更加广泛。数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式：不仅是一种知识，而且是一种素养；不仅是一种科学，而且是一种文化，能否运用数学观念定量思维是衡量民族科学文化素质的一个重要标志。数学教育在培养高素质科学技术人才中具有其独特的、不可替代的重要作用。高等数学课程是高等学校各专业的一门必修的重要基础与工具课，它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法，而且也为培养学生思维能力，分析解决问题的能力和自学能力，以及使学生形成良好的学习方法提供了不可多得的素材。因此，高等数学教学质量的好坏直接影响后继课程的教学质量，培养高质量的人才，充分发挥高等数学课程在高等教育中的作用，就必须全面系统的进行高等数学课程建设。根据高等教育培养目标和课程建设基本要求和标准，结合前两个阶段我校高等数学课程建设的经验，特制定了高等数学课程建设发展规划，其目的是使我校高等数学课程建设步入一个新的循环，再上一个大的台阶，把高等数学课程逐步建设成为师资队伍结构合理，教学水平高，教学文件完备，教学设备先进的省级精品课程。一、高等数学课程建设总目标与指导思想我校高等数学课程建设经历了从“明确课程质量标准保证教学基本要求、发挥统考作用、不断提高教学质量”的省优课程建设到“制定规划组织落实评估论证”的设岗立项建设及“再规划再建设再评估总结”的精品课程建设三个阶段，经过前二个阶段实践，高等数学课程建设取得了可喜成绩，队伍素质明显提高，教师结构日趋合理，教学团队的教学水平稳步提高，教学文件基本完善，教学改革逐步深入，这些成绩说明我校高等数学课程建设工作已步入了有规划、有实践、有评估、有总结的良性循环轨道。分析、总结高等数学课程建设发展过程，使我们感到课程建设工作是一项长期的系统工程，课程建设质量随着人们认识水平的提高，教学环境的改善而逐步提高，随着课程建设工作的开展，也向我们提出了新的问题和要求，在分析前二个阶段的经验和问题的基础上，制定了高等数学课程建设的目标：制定科学的建设计划，切实加强教学队伍建设，重视教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，全面提高教学质量，力争建成省级精品课程。课程建设的指导思想是：优化队伍结构，规范教学过程。完善教学文件，加强教学管理。开展教学研究，深化教学改革。提高教学质量，培养合格人才。二、高等数学课程建设的主要工作与标准按照高等数学课程建设的基本要求和标准，结合我校高等数学课程建设现状，提出了本阶段高等数学课程建设的主要工作与标准是：（一）加强教师队伍建设，促进教师队伍最优化师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。因此建设一支教师素质优良、结构层次合理、教学水平高的教师队伍是搞好课程建设的前提，也是课程建设的一项长期性工作。1加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。2建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，争取基础课教师80%以上成为教学骨干。3拥有掌握本专业范围内数学发展动态，具有本专业内科研主攻方向，具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动基础课教师开展工作，并年均发表论文一篇以上。4优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学团队，达到高、中、初级教师人数比例3：2：2。中青年教师中95%以上达到硕士研究生水平。5优选任课教师，进一步提高教学质量，保持主讲教师教学效果好的不低于任课教师的90%，高职称教师上课率达到100%，主讲教师90%以上具有讲师以上职称。6.加大对新上岗青年教师培养的力度，每个青年教师安排教学导师，青年教师跟班听导师的课，导师定期听青年教师的课。基础课全体教师定期听青年教师试讲并评议，以提高新上岗青年教师课堂教学能力，促进新上岗青年教师尽快过好教学关。（二）提高教学团队的教学质量，实现教学过程规范化提高数学教学质量是高等数学课程建设的主要目的，教学质量的高低不但是备课、讲授、辅导、作业、考核各个教学环节的综合反映，也是教书育人及学生能力发展的综合体现。1制定教学过程规范，包括授课计划规范、理论备课规范、课堂教学规范、作业辅导规范、考试考核规范、教书育人规范，把提高教学团队的教学质量落实到教学过程的每一个环节中。2落实备课规范，提高课程授课计划质量。教师备课必须要钻研大纲，研究教材，掌握教学目的、教学的要求和教学的重点，研究和掌握教学方法。授课计划要体现教学目的、教学方法、教学思想。3建立优秀教案档案，促进教学团队的教案水平提高。每学期每位教师提交两份优秀教案（研究所指定一份，个人推荐一份），研究所通过评定、交流后存档，逐步提高整体教案水平。4抓住课堂教学这个中心环节，争取最佳教学效果，课堂讲授必须执行课堂授课规范，做到内容熟练、概念准确、重点突出、结构合理、条例清楚、语言精炼、板书工整且布局合理，要充分调动学生积极性，启发学生思维，培养学生能力，要注意理论联系实际，加强教学的科学性和思想性。5建立听课与评课制度，提高教学团队的授课质量。每学期每位教师必须参加观摩课、讲评课一次，通过观摩、讲评，共同促进授课水平提高。6执行作业、辅导规范，做到统一作业要求，保证课内外学时比不低于1：1，高等数学课程作业至少完成1360个题以上，教师作业批改量不低于三分之一。辅导学时与授课学时比不低于1：2。7严格要求学生，形成良好的学风，教师要做到平时要求严，作业批改严，考试把关严。（三）建立主、辅教材体系，实现主、辅教材系列化教材建设是衡量一个教学团队业务水平高低的重要标志之一，教材质量对教师教与学生学的质量均有直接影响。1认真分析本科高等数学教学基本要求和国内外高等数学教材的特点，结合我校各专业情况，编写出版电类数学课程主干教材，所编教材要符合高等数学课程教学基本要求。符合当前教学改革的形势，适合我校办学特点，做到教师易用，学生易学。2建立与主干教材配套的辅助系列教材，完善主辅教材体系。辅导教材包括：习题课教材、习题集（解）、学习手册、思考复习与自测、试题（卷）库。3根据本科数学基础课程教学基本要求，编写出版工程数学系列教材主要有：概率论与数理统计、线性代数、积分变换、场论、复变函数等。（四）运用现代教育技术，实现教学手段现代化运用现代教育技术对提高本科教学质量、教学效果都具有重要的作用，它是教育现代化的标志之一。1充分利用现代化教育技术，全面提高教学质量和效率。建立数学实验与数学建模实验室，逐步建立健全教学软硬件设备。2研制、开发或购进CAI辅助教学软件、优秀课、重点课录像一套，制作数学几何图形、习题课课件一套，加强教学直观性，提高教学质量和效率。（五）完善教学文件资料，实现教学管理制度化教学文件对教学活动的开展具有指导作用，教学管理是提高教学质量的保证。教学文件建设，教学管理水平对教学质量具有直接的影响，完善教学文件，实现教学管理制度化是课程建设的一个重要方面。1. 根据国家教育部数学课程教学指导委员会下达的高等学校非数学类专业本科生的数学基础课程教学基本要求制定高等数学教学大纲和工程数学教学大纲（采取模块形式、分专业组合）。2加强教学计划、教研计划、教研活动、教研活动纪录的管理，做到内容规范、专人负责。3建立优秀教师档案，学术论文档案，教师业务档案，教学文件档案，制定教学文件管理制度。制定教师教学规范，包括教师档案，教师备课、教师授课、作业辅导、考试考核、教书育人规范，使教学过程规范化。4制定教务行政管理制度，实现教务管理制度化，主要内容包括主讲教师全面负责制度，研究所长责任制度，青年教师培养与开课试讲制度，指导教师目标责任制度，听课、教学检查制度。5制定课程建设发展规划、实施措施、评估方案、检查措施，教研活动计划等。（六）丰富教研、课外活动，实现教研、课外活动多样化教研活动与课外活动是提高教学团队的教学水平，保证教学质量的主要方面，通过广泛开展各种类型教研活动和课外活动可以促进教师教学研究能力与教学水平的提高。1积极开展教研活动，促进教学团队的教学、教研水平的提高，基础课在每学期的工作要点中要明确提出两周必须进行一次以上的教研活动，并对活动时间、内容、主持人等做出安排，按计划进行，做到有主题、有准备、有总结、有记录。2丰富教研活动，实现教研活动内容和形式多种多样，做到有单元教材分析、教法研究、专题讨论；有教学经验交流、教学总结；有观摩课、评议课、习题课；有专题讲座、教书育人、命题考试分析等，基本做到不死板、不枯燥，有针对性，有成效。3采用基础课总负责人与专题负责人轮流主持，全体与小组活动相结合等活动形式，主持人首先要做好充分准备，作重要发言，避免走过场和形式化。4积极组织数学建模竞赛小组，做到有活动计划、有内容、有组织、有成效。5鼓励教师开设高于高等数学教学基本要求的选修课，及特色讲座，为准备考研的学生服务，促进我校考研率稳步提高，达到或超过25。6支持教师开展各种形式的课外辅导，数学竞赛，作业展览，数学学习园地等活动。（七）严格考试命题要求，实现成绩考核科学化考试是学生学习成绩的检查与评定，也是教师教学质量的具体体现，加强考试命题与试题分析的科学性，将有益于教学质量的提高。1每学期至少要进行一次考试，考试要严格要求，同一教学计划的班级，期末考试要统一命题，统一评分，统一阅卷。2建立高等数学试题库，工程数学试卷库，根据要求可以聘请外校教师命题或指定非任课教师命题，坚持实行教考分离制度。3严格考试命题要求，试题要符合大纲，符合命题基本要求，要有一定深度、广度，重点突出，难度适当，既要反映知识掌握情况，又要考查能力水平，不但要有适当的难度、区分度，还要有题型变化。4建立考核成绩分析系统，对考试成绩实现科学的统计分析，指导教学工作进一步开展。（八）开展教学改革研究，促进课程建设深入化教学改革是不断深化课程建设的重要途径，教学改革是教学与教学研究深化的表现，积极开展教学研究活动是促进教学改革深化的重要手段。1成立教学改革研究小组，研究分析国内外高等数学课程体系、课程内容、教学方法的改革经验。把握教学改革趋势，结合我校特点，制定改革方案，有计划地建立改革试点，教学改革试点应以小面积、大幅度为指导思想，摸索和积累教改经验，每学期召开一次教学改革研讨会。2积极开展教学改革理论研究，促进教学改革与课程建设深入化，争取完成下列几个课题的研究和探讨，并发表相应的论文。(1)运用现代数学思想方法，改革传统的高等数学内容和体系。(2)突出应用，加强数学建模，培养学生分析和解决问题的能力。(3)注重实用性，优化工程数学内容结构。(4)注重数值计算方法和数学实验，加强计算机的应用。(5)处理好高等数学与初等数学之间的关系。(6)重视习题课的教学，提高习题课的教学质量。(7)改革教学方法，启发学生思维，培养学生能力，提高学生素质。(8)加强CAI与声像教学，促进教学手段现代化。(9)注重教书育人，树立良好教风和学风。3通过教学改革专题研究，不断深化课程建设，提高教师业务素质和教学研究能力。三、课程建设规划实施措施和工作进程安排为了落实课程建设规划中的工作内容，达到预期目标，就必须对规划中的内容统筹安排，分段计划，逐步落实。（一）课程规划实施措施1做好动员布置分工工作，提高思想认识，明确工作内容与要求，建立负责制和责任制。2对课程建设规划中的主要内容制定分段落实计划、分段目标、工作标准、完成时间、负责人和责任人。3建立四个专门课题小组：基本要求制定与教材分析编写小组、教学条件建设小组、课外活动小组、教学改革与教师培训小组，实行专项负责制，每个小组负责人要提出实施细则，做到人员分工，责任落实。4根据工作内容特点，以研究所、小组、个人相结合的方式进行工作。5每项工作内容、工作量、人员安排、报学院批准后实施，按期完成后，由教研室和学院共同验收。（二）工作进程本规划到2007年7月为止，根据规划中工作内容及特点，分为三个阶段，具体安排如下：第一阶段（2004年7月2005年7月）主要工作是完善各种规章制度，制定教学基本要求、质量标准与实施细则，制定师资队伍建设发展规划，及各小组工作计划，作好教材编写的分析准备工作。第二阶段（2005年8月2006年7月）主要安排编写高等数学教材及配套的习题课教材、指导书、工程数学教材及教学条件建设（设备软件建设）。第三阶段（2006年8月2007年7月）出版教材，完成课程建设评估验收工作。四、课程建设的保证措施课程建设工作是一项系统工程，它需要充分发挥教研室全体教师的积极性，齐心共建，共同努力完成。为了保证课程建设质量，如期完成课程建设规划中的任务，建立课程建设的检查、评估、奖罚办法是十分必要的。1建立检查机制，在学院的领导下，由基础课课程负责人负责组织成立课程建设专家检查小组，负责检查、评定课程建设工作完成情况，对课程建设进行监督执行和宏观管理。2建立课程评估体系，在课程负责人组织下建立课程评估方案及指标体系，通过自评和专家评定等方式对课程建设工作进行检查、评估、评定课程建设质量，总结经验，发现不足，促进课程建设工作进一步深入。3制定课程建设奖罚制度。起到对课程建设工作的激励作用。(1) 积极开展动员工