高等教育学习题

一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、真正的大学(university)起源于( )。C A.古代中国； B古代印度； C中世纪的西欧； D古希腊 2、大学的学术自由传统可追溯到( )。B A.牛津大学； B中世纪大学； C哈佛大学； D剑桥大学 3、当代高等教育的发展趋势是( )。D A.大众化和普及化； B民主化和终身化； C国际化和全球化； D上述三种趋势 4、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（ ）。C A.间接调控； B宏观调控； C间接的和宏观的调控； D直接调控 5、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（ ）。D A.高校； B政府和高校； C政府； D市场 6、“通过研究进行教学”是（ ）。C A.中世纪大学的特色； B哈佛大学首创的原则； C洪堡提出的办学思想； D我国古代书院确立的原则 7、高等院校的类型结构不包括（ ）。A A.研究生教育； B教学兼研究型院校； C综合性大学； D研究型大学 8、高等教育层次不包括（ ）。B A.专科教育； B博士后阶段； C本科教育； D研究生教育 9、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（ ）。B A.角色多样性； B.工作神圣性； C.劳动创造性； D.成效滞后性 10、取得高等学校教师资格的最低学历应是（ ）。B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 11、教师专业的基本特点不包括（ ）。D A.角色多样性； B.工作神怪性； C.劳动创造性； D.成效即时性 12、大学教师的首要职责是（ ）。A A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会 13、大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+12的功效。D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 14、教师教与学生学的本质就是解决（ ）。B A.教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C.师生之间的平等与不平等的矛盾； D.师生之间的民主与不民主的矛盾 15、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（ ）。B A.思维力； B.学习目标； C.记忆力； D.兴趣 16、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（ ）B A.再认策略； B.意义策略； C.目标策略； D.组织策略 17、大学生的身份权包括：（ ）。C A.生命权； B.人格权； C.荣誉权； D.身体权 18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（ ）C A.理论联系实际； B.直观性； C.因材施教； D.科学性与思想性结合 19、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（ ）。A A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.兴趣决定论 20、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（ ）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（ ）。C A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才 22、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（ ）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 23、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（ ）。D A.通识教育与专业教育相互排斥； B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分； C.以专业教育为主，通识教育为辅； D.通识教育是专业教育的延伸与深化 24、主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是（ ）。A A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 25、结构主义课程理论的代表人物是（ ）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 26、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 27、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（ ）。B A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案 28、提倡发现法教学的课程理论是（ ）。D A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 29、非课程性教学环节是（ ）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 30、一般认为，案例教学法首创于（ ）。D A.斯坦福大学； B.牛津大学； C.北京大学； D.哈佛大学 31、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？（ ）C A.讨论法； B.多媒体教学法； C.指导自学法； D.案例教学法 32、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（ ）。B A.外适质量； B.个适质量； C.内适质量； D.控制质量 33、教学计划管理包括（ ）。A A.教学计划的制订、执行、监督、评估等环节； B.教学计划的监督； C.教学计划的监督与评估； D.教学计划的执行、监督与评估 34、高等学校社会服务的意义不包括（ ）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 35、高校的基本职能是（ ）。A A.培养人才； B.科学研究； C.服务社会； D.传承文化 36、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（ ）。A A行动研究； B实验研究； C院校研究； D叙事研究 37、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（ ）。A A1810年； B1862年； C1898年； D1957年 38、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（ ）。D A基础研究； B发展研究； C质性研究； D应用研究 39、在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是( )。D A.激励的多样性原则； B.激励的递进性原则； C.激励的协调性原则； D.以上全选 40、高校组织的结构特征是( )。B A.学术性； B.分散性； C.二元性； D.复杂性 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 高等教育国际化体现于( )。 BCD A.培养学生的终身学习能力； B开设双语课程； C学生出国留学； D吸引国外留学生 2、 高等教育民主化表现在( )。 ABD A.入学机会均等； B教职员工参与院校管理； C开设选修课程； D学生参与院校管理 3、 中世纪大学具有的重要特征包括( )。 ABD A.大学自治和学术自由； B宗教性和国际性； C科研性和服务性； D专业性和学术性 4、 我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（ ）。 ABC A.合理分类和定位明确； B适度综合化； C特色化发展； D以民办院校为主导 5、 高等学校三项职能的关系表现为（ ）。 ABCD A.培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素； B.发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高； C.直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展； D.培养人才的中心地位是不可动摇的。 6、 大多数社会学家认同专业的三个属性是（ ）。 ABC A.专业应该是正式的全日制职业； B.专业应该拥有深奥的知识和技能； C.专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务； D.专业应该由行业外部制定规范标准 7、 专业属性或标准可概括为（ ）。 ABCD A.专门性与高深性； B.服务性与伦理性； C.教育性与组织性； D.合法性与自主性； E.他律性与发展性 8、 建立新型的师生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？（ ） ABD A.了解和研究学生，树立正确的学生观； B.理解和尊重学生； C.对学生放任管理； D.提高自我修养，健全自身人格。 9、 高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生发展观，需要做到以下观念的转变（ ）。 ABCD A.发展观的转变； B.学习观的转变； C.就业观的转变； D.择业观的转变 10、 对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（ ）。 ABCD A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准； B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南； C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准； D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向 11、 高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（ ） ABCDE A.处理好“五育”之间的关系； B.处理好知识、能力与素质的关系； C.处理好通识教育与专业教育的关系； D.处理好科学教育与人文教育的关系； E、处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系 12、 钻研教材包括钻研（ ）。 ABCDE A.教学大纲； B.教科书； C.相关的本专业专著； D.相关的学术杂志； E.相关的学术网站 13、 广义的课程评价涉及到下列哪几个方面？（ ） ABCD A.对课程方案制定过程的评价； B.对课程方案制订结果的评价； C.对课程方案实施过程的评价； D.对课程方案实施结果的评价； E.对课程设置的评价 14、 高校教学组织形式有（ ）。 ABCD A.课堂教学； B.课外活动； C.社团活动； D.社会实践 15、 搞好课堂教学要做到（ ）。 ABCD A.目的明确； B.内容正确； C.方法得当； D.形式合理 16、 高等学校科学研究的原则有（ ）。 ABCDE A.学术责任和学术自由相结合的原则； B.教学与科研相结合原则； C社会效益和学术水平相统一的原则； D.基础研究和应用研究协调发展的原则； E.个体研究和集体协作相结合的原则 17、 美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（ ）。 ACDE A.发现的学术； B.讨论的学术； C.综合的学术； D.应用的学术； E.教学的学术 18、 高校教师绩效考评的程序一般包括( )。 BCDE A.进行考评总动员； B.组织构建； C.教师自评； D.集体评议； E.结果处理 19、 教师绩效考核应当遵循如下原则( )。 ABCD A.客观公正； B.分类考核； C.注重实效； D.科学合理； E.量化为主 20、 我国高校教师聘任制的核心是( )。 ADE A.按需设岗； B.公开招聘； C.平等竞争； D.择优聘用； E.合同管理 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 国际性是中世纪大学的特征之一。 对 对 错 2、 中世纪大学没有自治权。 错 对 错 3、 高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。 对 对 错 4、 大学的科研职能源自美国哈佛大学。 错 对 错 5、 中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。 对 对 错 6、 研究能力是大学教师的基本能力。 错 对 错 7、 对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。 对 对 错 8、 传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。 错 对 错 9、 现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。 对 对 错 10、 强调素质教育意味着淡化知识教学。 错 对 错 11、 “人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。 对 对 错 12、 结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。 错 对 错 13、 在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应