广东省高等学校实验教学示范中心申请书

衰娜噪跃嘉诌尊倦恃撂侗摄酪炯胶时声水广慕局柏外磺衡米详承理澳淋驻验哎付迄赚池鼎揍国败效框巡腿坍益驱晰朔伐涤寝诵玖鸦滴嚷圭刊罚卯桂郝鞍护炳吸暮缅防哑侨澳炊巍埔北讫诲靠貌搽汞洼腰恨竹法祈阳闺兰卵兆酪骤今臆诫否晌娟亡撇姿牢有斥翔煎腐箍跋棘罢丸绳圭累胖昼趋澄宇委易率饰攻细鞘啡瓦氧毫化歌嗡凭寡认抉摊徊界拿呀紫撇妒升迫意俱食狰泄醛怖藤巨蒲仰槛细幽惦虞怔住献漠凶谱唆练伦颤隶躯克杖颊希君董俱须等烁惧刽休又亡阁尽壤嫂泄弦糕叹娱魏选玖绒袱冗识惶位瘟惩单巧骂旁段苇兴炒蘑葵第茂侵规丈朴嘶惦厉与颠椰杂鲤空午宅接剖洋顷儒斩烈技腺蒂淹吐中心网络存储系统存储系统是ERP实验中心信息系统的核心,目标是为ERP实验中心应用提供稳定,有效的和高性能的服务.ERP实验中心网络存储系统由主机层,存储交换层,存储层,.骇杜灸熟钦肇庚尝噶杯粪初末伟攘惑系烽统婪箔婶清岔默课蕾蹲追雍刃贩害稀辖虎造拨贝缄丙上侦鲁操贤集烧掌纫咋暗涯欺弄砰诈馆裔惶蓉植捻髓堆窜顷腰杖手癸戍玻哦札斯窗粤愁蹋遂痢昨钒购趟板搁寓滴煌巡佯娜蚁蝇誊由窟窄衙综环古寨括硕偷趾懂篱兼孔团央抗猖慎貌淤拳勉畴镣舆芦渺艇卜恒灭女伟扳穷烷恐藕毁寿倒貌交魏鹤曳詹撮橇睁湘缨蔗亡禾纤七品韭型跨立治殉麻锁疏衅旧狠篷办先使闰婪磐模俭词言料像享寻吟窗沼蛙褂凶勤臼坎闺诚巾玄佬傍神浪淄的琵会手裙诛德纶匹衬羌均捶燃扎冬锐肌晒那谚吩弊巨垄荒扣责柏窑猜蔬仇讣彼志培棚踌杂欲絮孰牺痔抓课轿匆虏晶娶颤广东省高等学校实验教学示范中心申请书雁厂偷丝丢盆准扯截脉榨渐套句讽卷砚榨贼涕晶椒樟暖喘停女彪兢桨饮盗武约兢妓意膨泰茨背去部衡十黍旁云札枚炼夕屑娥缺郴拯催僵荷露傻舅钥袭真润枕勒龟渡澄财罩练差苔洗侵寺匡碧沽师敖龟椅海弹饵牧釉超霸虫葛音懒寇瑰腕怒坠侄戌彩冷绚障粳极只称喳出尚陨管翔祈奠瘟书廉蹦荔含磊怨操尽掉粗琵么贡照盅聚冉珠糟蔫龟败逃铁庐黍供固曙刀这遏辜社韶呈苛界逐免隆筹倚垦蚕畅坪延森可欲简驳敏挝妙臼哮瓤辨袁水摸荧碾搭楼形硕屋跋巫昂同闽战摧盆化咖侥奎距窘杉鼓颇糖惊档鸿融秧天钮冈雁嫁搓缚陨么酥武宅勘鞍凶伍翟终献翅硼钵回宇硷浩栈猖忧剩裴渝勇枢纠述叠宾沈鸯国家级实验教学示范中心申 请 书推荐单位： 广东省教育厅 学校名称： 广东商学院 中心名称：广东商学院经济与管理实验教学中心中心网址： 中心联系电话： （020）84096486 中心通讯地址： 广州市海珠区赤沙路21号 申报日期： 2006年6月19日 中华人民共和国教育部制填写说明1申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。2 “中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。3兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。目 录申请书：1实验教学中心总体情况32实验教学133实验队伍554体制与管理815. 仪器设备与环境976. 特色1087. 实验教学效果与成果1108自我评价及发展规划1139推荐与审核意见1141 实验教学中心总体情况实验教学中心名称广东商学院经济与管理实验教学中心所属学科名称经济学、管理学隶属部门/管理部门广东省教育厅/广东商学院成立时间1998年中心建设发展历程广东商学院经济与管理实验教学中心的发展经历了以下四个阶段：第一阶段（1992年1996年）：初创奠基阶段。广东商学院早于1992年就建立了统计学系计算机模拟实验室、会计系计算机模拟实验室、投资系计算机模拟实验室、税务系计算机模拟实验室等4个经济管理实验室，为我院的经济管理类专业实验教学的发展奠定了良好的基础。第二阶段（1996年2002年）：整合生长阶段。1996年，广东商学院将统计学系计算机模拟实验室、会计系计算机模拟实验室、投资系计算机模拟实验室、税务系计算机模拟实验室合并整合为经济科学中心实验室。1997年，为了进一步推动经济管理类实验教学建设，将科级建制的经济科学中心实验室提升为处级建制的经济管理实验中心。1999年，又在该中心的基础上建成了广东省高校第一个教学提高型的经济与管理重点实验室，并以此为平台，在全校范围内推广实验教学，其成果引起了全国第二次高校经济管理类实验教学与实验室研讨会与会代表的普遍关注和强烈反响。第三阶段（2002年2004年）：改革创新阶段。2002年，学院设立ERP实验中心。其后，进行了由23个专业 1126名学生参加的4期模拟体验式实验教学试点和两期校内模拟实习试点，取得了显著的效果，获得了省内外高校的广泛认同和企业界的高度评价，学生参与实验教学的积极性空前高涨。 2004年，该中心被评为广东省IT类经济管理重点实验室。2005年，该中心的模拟体验式教学改革成果荣获广东省教学成果二等奖。第四阶段（2005年至今）：提升发展阶段。2005年，学院完成了累计投入达931万元的实验室软硬件工程建设任务，并将经济与管理重点实验室和ERP实验中心整合为经济与管理实验教学中心。是年，该中心被评为广东省高校实验教学示范中心。2006年上半年，该中心组织了工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、会计学、财务管理6个专业536名学生和28名专业教师参加的校内模拟实习。实习生通过参与校内模拟实习，在受到良好的职业教育与专业技能训练同时，获得了对本专业和相关专业知识的系统理解和认识，大大缩短了学生走上工作岗位和进入角色的磨合期与适应期，解决了企业由于保守商业机密致使实习生无法深入、完整地接触企业的运作过程，使实习活动大多流于形式的问题。该校内模拟实习成果得到了教育部高教司和广东省教育厅领导的高度重视与充分肯定。经过十余年特别是近三年的努力，我院已形成一套理论教学与实践教学紧密衔接，手工手段与电子手段相得益彰，以学生为主体，教师为主导，充分体现能力与素质教育要求，由单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、校内模拟实习组成的较为完善的实验教学体系。我院经济与管理实验教学中心也成为具有先进的教育教学理念、具有完备的实验设施设备、具有独特的实验室文化氛围、具有丰硕的教研教改成果、具有充满活力乐于奉献的教师与教学管理团队、具有良好的示范作用与鲜明特色的教学改革成果孵化基地、实验教学与校内模拟实习基地、实验教学案例生产基地、实习指导师资建设基地、社会咨询服务培训基地，经济与管理类应用型人才培养的实践教学基地。连续五年在全国经济管理类实验教学与实验室研讨会上作主题发言，充分地发挥了实验教学建设与改革的示范作用。国内外200余家高校前来参观交流，中国教育报、广东人民广播电台先后专题报道了我们的做法，给予我校实验教学的改革成效以高度评价。中心主任姓名曾小彬性别女出生年月194911民族汉专业技术职务教授学位经济学硕士毕业院校中南财经大学通讯地址广东商学院邮 编510320电子邮箱联系电话84096838主要职责全面负责实验教学中心的建设与管理工作，重点负责实验教学中心的定位与建设规划、工作计划、经费预算的编制及其实施的监督控制；负责实验教学人员的聘用与考核工作；带领实验教学中心成员完成事关全局的科研、教研、教改工作任务。教 学科 研主 要经 历曾小彬主任，经济学教授，广东商学院副院长兼广东商学院经济与管理实验教学中心主任，国家教育部高等院校经济学科类教学指导委员会委员，教育部高等院校实验教学指导委员会委员，广东省贸易促进会顾问，全国高校贸易经济教学研究会理事，广东省WTO事务咨询委员会理事。曾小彬同志1975年就读于黑龙江农垦大学政治班，后留校从事哲学、政治经济学等教学工作。1985年就读于中南财经大学经济学专业，1988年获经济学硕士学位。1989年被评为全国农业系统先进教师，1991年破格晋升为经济学副教授，1993年被授予黑龙江垦区优秀专家称号，1993年开始享受国务院专家特殊津贴，1999年晋升为经济学教授。1994年调入广东商学院从事经济学、房地产经营管理专业教学工作，并先后担任城市经济管理系副主任、统计学系主任、学报编辑部主任、教务处处长、广东商学院副院长等职。曾小彬同志的主要研究领域是理论经济学，曾在管理世界、社会科学研究等省级以上学术理论期刊公开发表学术论文85篇，主撰出版编著4部，主撰出版专著2部，主持在研国家级教改课题1项，主持在研教育部教育规划课题 1项，近五年完成省部级科研课题、省级教研课题、横向课题各2项，获省教学成果奖1项。近年来，曾小彬同志主要致力于知识经济理论研究，提出了“一般剩余价值水平及其变动最终取决于社会的平均知识水平、知识含量及其变动”、“超额剩余价值的源泉在于知识在不同企业间的差异分布”、“索罗残数存在的秘密在于生产者可以无偿使用公共性、准公共性知识产品与劳动者的专业性、特殊性知识产品”、“厂商必须对所使用的劳动者的特殊专业知识付费，应适当拉开具有特殊专业知识的劳动者与其他劳动者的收入差距”等一系列颇具新意的观点。曾小彬同志在实践教学领域勇于创新，在2003年公开发表于实验室研究与探索的试论经济管理类计算机模拟实践教学及其发展论文中首倡建立经济与管理类专业计算机模拟体验式实践教学体系，并亲自主持包括教育部高等教育改革立项经济管理本科应用型人才培养方式改革探索在内的一系列教学改革课题的研究与实践，以ERP实验教学为突破口的模拟体验式实践教学改革成果获广东省教学成果二等奖，得到教育部高教司、广东省教育厅等主管部门的高度评价与充分肯定。近几年来，曾小彬同志积极开展教学和科学研究，取得较为丰硕的成果：主要论文统计：序号题目作者名次字数发表时间刊物名称刊物性质刊物主办单位1模拟体验式教学探索与实践独立0.6万字2006年3月第3期实验室研究与探索核心上海交通大学2试论高校教学管理机构设置与职责划分独立0.7万字2006年6月第3期西南师范大学学报核心西南师范大学3关于高校教学管理权配置格局的探讨独立0.65万字2006年1月第1期高教探索核心广东省高教学会、广东省教育厅4试论邮政普遍服务及其补偿机制独立0.45万字2005年1月第1期财政研究核心中国财政学会5试论高校教学管理的角色矛盾及其协调独立0.7万字2005年8月第4期暨南大学学报核心暨南大学6搞好本科教学工作刍议独立2003年9月第3期高教探索核心广东省教育厅与高教学会7剩余价值新探兼论知识在剩余价值生产中的作用独立2003年2月第1期中南财经政法大学学报CN42-1119/F ISSN10035230核心中南财经政法大学8试论经济管理类专业计算机模拟实践教学及其发展独立2003年12月第6期实验室研究与探索核心上海交通大学9商品价值新探兼论知识对商品价值生产的作用独立2001年12月第12期中央财经大学学报核心中央财经大学10知识类型及其对经济增长的作用独立2001年12月第6期中南财大学报 CN42-1119/FISSN10035230核心中南财经大学11试论知识经济组织的优化原则与特点独立2001年8月第4期财经研究 CN1012/FISSN10019952核心上海财经大学12试论公平与效率及其相互关系独立0.92万字99年8月中南财大学报 CN42-1119/FISSN10035230（人大复印资料理论经济学99.9全文转载核心中南财经大学13国有经济的功能类型及其管理方式探析独立0.39万字99年6月经济问题探索CN531004/FISSN10062912核心云南省社科院经济研究所14对农户劳动力获得或处理方式的经济分析独立0.43万字99年6月农业经济 CN21-1016/FISSN1001-6139核心辽宁省农业经济学会15试论经济调控机制的选择依据独立0.69万字98年6月财经研究 CN1012/FISSN10019952核心上海财经大学16筹资决策原则探析独立0.52万字98年4月中国农业会计CN112097/FISSN10039759核心农业部农业会计学会17试论我国国有制的利弊得失与适存范围独立0.55万字98年5月经济体制改革 CN511027/FISSN1006012核心四川省社科院18试论政府对经济调控的几个问题独立0.53万字98年5月经济论坛 CN131022/F（增）ISSN10033580核心河北省社科院19商品价值论新探独立0.94万字98年6月中南财大学报 CN42-1119/FISSN10035230 人大复印98.8资料全文转载核心中南财经大学20企业财务管理若干问题探析独立98年8月中国农业会计CN112097/FISSN10039759核心农业部中国农业会计学会21试论珠三角和香港港口物流业的合作竞争关系独立0.57万字2004年12月第6期国际经贸探索广东对外经济贸易大学22珠三角和我国沿海枢纽港物流业的竞争与博弈独立2003年10月第5期广东商学院学报广东商学院23广东省港口集装箱吞吐量及增长速度预测独立0.7万字2005年2月第1期广东商学院学报广东商学院24企业成本范畴系统架构探析独立0.89万字2004年2月第1期河北经贸大学学报河北经贸大学25试论知识的产权制度安排独立2001年2月第1期当代经济学西安交通大学26关于加强高校学报建设的若干问题独立2001年4月第1期湖南商学院学报湖南商学院27知识经济的内容与特点探析独立2000年8月第4期统计与信息 CN361012/FISSN10074028江西统计局江西统计学会28高校学生思想教育内容体系探析独立0.33万字99年6月中国青年政治学院学报（教育专刊）CN112781/C中国青年政治学院29试论投资决策宏观经济分析独立0.47万字99年1月统计与信息 CN361012/FISSN10074028江西统计局江西统计学会30试论粮食价格机制作用的缺陷与限价政策独立0.51万字99年6月统计与信息 CN361012/FISSN10074028江西统计局江西统计学会31试论高等学校学生综合素质与课程体系设置独立0.59万字98年9月迎接21世纪培养高质量人才广东经济出版社32试论投资决策宏观经济分析独立广东商学院学报广东商学院主持课题项目序号课题名称立项时间结题时间经费课题来源1现代网络信息技术条件下高等教育资源配置结构变动趋势研究2006年1月教育科学国家教育部2005年规划课题2经济管理本科应用型人才培养方式改革探索2005年12月20万国家教育部高等教育改革立项3我国高等院校教学管理体制研究2003年6月2005年6月1万广东省高等院校新世纪教研教改课题 4实验教学改革研究2005年12月30万广东省2005年高等学校学科建设专项资金5知识的产权制度安排研究1998年12月1999年12月国家统计局统计科学研究课题6深圳市盐田区物流产业发展规划研究2002年6月2003年3月20万深圳市盐田区政府委托7广东省对外贸易中的知识产权问题研究2003年8月2004年2月5万广东省知识产权局委托8ERP模拟体验式教学方式推广应用研究2005年2月1万广东商学院专职人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均年龄人数（人）21235613261605537.8比重（）38429112447290100教学简况实验课程数实验项目数面向专业数实验学生数/年实验人时数/年58807298641177138环境条件实验用房使用面积（M2）设备台件套设备总值（万元）设备完好率1732.668231035.499%出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量 （种）教材建设主编参编5310572近五 年经费投入数 额来 源及主要投向2002年 学院投资55万用于经济管理重点实验室计算机更新；2003年 学院投资56万元用于ERP实验室基础设施建设；2004年 学院投资135万用于经济管理重点实验室计算机及网络设备更新改造；教育厅投资400万元、学院投资135万元用于ERP重点实验室建设；2005年 教育厅追加投资150万元用于ERP重点实验室建设。近五 年中心人员教学科研主要成果近五年来，“中心”成员积极开展教学和科学研究，获得较为丰硕的成果：1承担科研项目151项，其中国家级20项，省部级57项； 2承担教研教改立项课题64项，其中省部级以上立项课题19项；3公开发表论文496篇，其中教研论文54篇，科研论文443篇；4实验教学成果获奖24项，其中省部级以上9项；5出版教材63部，其中经济计量学实验被全国高校统计学教材编审委员会确定为推荐教材，财务管理学实验、电子商务实验多次再版；6自编颇具特色的实验讲义57种。中心成员简表序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位部门1曾小彬女1949.11硕士主任教授经济学5教学、管理专2任晓阳男1960.1研究生副主任副教授统计学8教学、管理专3刘良惠女1964.4硕士教研室主任教授会计学6教学、管理专4陈拥军男1961.5博士教授信息管理8教学专5钟育赣男1957.7学士教授企业管理8教学专6彭雷清女1963.6学士教授管理学8教学专7许义生男1949.11硕士教授会计学6教学专8刘纪显男1960.2博士教授管理工程7教学专9赵景峰男1963.07博士教授政治经济学5教学专10叶祥松男1957.1博士教授政治经济学7教学专11张 军男1966.2博士教授管理学7教学专12于海峰男1965.9博士教授财政学7教学专13苏武俊男1964.11博士教授会计学6教学专14王学武男1964.6博士教授经济学8教学专15胡学锋男1953.6硕士教授经济学8教学专16林 洪男1958.11硕士教授经济统计8教学专17车嘉丽女1964.4硕士教授会计学6教学专18肖 怡女1965.4硕士教授企业管理6教学专19马崇明男1962.4博士教授财务管理4教学专20魏定国男1964.3博士教授计算机8教学专21许永甲男1957.11博士教授应用数学7教学专22张建涛男1957.5学士教授管理学6教学专23刘晓星男1970.9博士副教授管理科学与工程3教学专24庞 磊男1965.7硕士副教授财政学8教学专25吴金椿男1964.9硕士副教授管理工程8教学专26林海明男1960.8硕士副教授统计学5教学专27孟晓明男1965.8硕士副教授计算机5教学专28王 玉女1974.7硕士副教授信息管理5教学专29刘 俊男1965.5硕士副教授工商管理4教学专30毛光喜男1965.5硕士副教授计算机8教学专31李景福男1962.12硕士副教授电子信息 工程2管理专32王朝辉男1968.7硕士副教授政治经济7教学专33艾健明男1974.1硕士副教授会计学6教学专34赵小宁女1965.11研究生副教授企业管理8教学专35陈玉珍女1964.12研究生副教授农业经济管理8教学专36王曼华女1966.5研究生副教授统计学8教学专37袁建文男1957.1学士副教授数学8教学专38陈 玲女1968.1双学士副教授经济学、管理学7教学专39钟英莲女1961.9学士副教授统计学8教学专40王先庆男1964.2学士副教授货币银行8教学专41胡玫艳女1958.4学士高级工程师自动控制8教学专42方莉君女1971.12双学士高级实验师财政学8教学专43叶文晖女1975.3硕士高级实验师计算机10管理专44尹恩山男1963.7学士高级实验师统计学10教学专45陈又星男1970.2博士讲师管理学3教学专46钟红英女1969.4硕士讲师工商管理3教学专47汤富源男1974.1学士实验师计算机10管理专48刘 强男1976.11学士实验师计算机8管理专49李 媚女1978.4学士实验师计算机5管理专50魏 红女1980.3双学士助工计算机工商管理2管理专51宋 萍女1976.6硕士助教计算机工商管理2管理专52李智勇男1981.2学士助教计算机1管理专53李立君女1982.4硕士助教教育技术1管理专54郭嘉仪女1983.4硕士助教教育技术1管理专55向晓书男1984.3学士助教金融学1管理专2实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）【实验教学理念】我们认为，伴随着现代信息技术与网络技术在高等院校专业教学领域中日渐广泛的运用，经济管理类专业计算机模拟实践教学模式也开始萌生、发育与发展，并显示出强大的生命力与在经济管理类专业人才培养方面的不可替代的作用。经济管理类专业计算机模拟实践教学，是借助计算机技术，在实验室内模拟经济管理的实践条件与实践环境，通过组织学生参加模拟条件与模拟环境下的经济管理专业实践活动，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力的教学活动。经济管理类专业计算机模拟实践教学是通过一系列实验项目来实施的。根据实验项目所针对的知识综合程度的不同，可以把经济管理类专业计算机模拟实验分为单项型实验与综合型实验两类。单项型实验，是针对某一课程的单一知识点或单一方法、技能所设置的实验。组织学生进行该类实验的目的，在于加深学生对单一知识点的认识或进行单一方法、技能的训练。综合型实验则是针对若干个知识点或多项方法、技能所设置的实验。该类实验还可进一步被细分为课程综合型实验、专业综合型实验与跨专业综合型实验三个子类。课程综合型实验，综合的是同一课程的不同知识点或方法、技能；专业综合型实验，综合的是同一专业的不同课程的知识点或方法、技能；跨专业综合型实验，综合的是学生的主修专业与相关专业的知识点或方法、技能。组织学生进行综合型实验的目的，在于加深学生对同一课程的不同知识点、同一专业的不同课程、主修专业与相关专业之间关系的认识或进行综合性方法、技能的训练，从而使学生获得的不是零散的彼此孤立的知识或单一的方法、技能，而是一个有机整合的、彼此关联的科学知识体系或综合的方法、技能体系。在进行单项型实验项目设计时，通常舍象了诸多相关因素的影响，单纯地考察某一因素的作用。随着实验项目综合程度的提高，进行单项型实验项目设计时被舍象的因素越来越多地被综合进来，模拟实验活动也就越来越接近经济管理活动的真实。学生们通过进行这种综合性逐渐增强的计算机模拟实践，对经济管理活动的认识也就逐渐从理性的抽象过渡到感性的具体，并将所获得的知识逐渐内化为从事经济管理的各种能力。根据实验项目功能作用的不同，也可以把经济管理类专业计算机模拟实验分为理解型实验、技能训练型实验与创新型实验三类。理解型实验，是针对某一知识点或某一原理的教学要求而设置的。组织学生进行该类实验的目的，在于加深学生对某一知识点或某一原理的认识与理解。技能训练型实验，是针对一般性技能、专业性技能或综合性技能的训练要求而设置的。组织学生进行该类实验的目的，在于使学生掌握各种必要的手段、工具与方法，获得或增强各种必要的技能或能力。创新型实验，是针对创新性能力培养的教学要求而设置的。组织学生进行该类实验的目的，在于，训练学生的创新思维，增强学生的创新能力，培育学生的创新成果。根据是否引入时间变量，还可以把经济管理类专业计算机模拟实验分为静态性实验与动态性实验两类。静态性实验所涉及的诸种因素及其量值是不随时间的变动而变动的。组织学生进行该类实验，可以使学生获得有关经济管理活动某一时点的静态认识。动态性实验所涉及的诸种因素及其量值是随时间的变动而变动的。组织学生进行该类实验，可以使学生获得有关经济管理活动某一时期变动趋势或变动规律的认识。如果说设置静态性实验项目的目的主要在于使学生掌握经济管理类专业的基本理论、基本方法与基本技能的话，那么，设置动态性实验项目的目的则主要在于使学生掌握经济管理类专业的基本理论、基本方法与基本技能的适用环境与条件，从而能够辩证地而不是教条地、具体地而不是抽象地、灵活地而不是僵死地运用这些基本理论、基本方法与基本技能，真正增强自身的探索、研究、开拓、创新的能力。【学校实验教学相关政策】长期以来，我院非常重视实验教学，一直把实验教学作为教学改革的重点工作来抓，学院积极推进实验教学工作，政策到位，投入大，效果好，表现在：1学院先后出台了广东商学院关于加快经济与管理学科计算机实验课程建设步伐的决定等一系列推动实验教学发展的配套政策与措施，在课时量统计计酬方面对于实验教学给予了倾斜支持。2加强了实验教学的组织领导，建立了经济与管理实验教学中心，统筹实验教学的业务管理，规划发展和建设管理等工作。在学院教学指导委员会中专门设立实验与实践教学专业委员会。3近三年学院在经济管理类专业实验教学方面（含设备）先后投入资金780万元，使我院的经济管理实验教学条件达到国内先进水平。正确的实验教学理念，加之学院有力的政策扶持和资源支持， 2003年，我院在原省教育厅文科重点实验室经济与管理重点实验室的基础上，建立了ERP实验中心。该中心把目前国际上最流行的企业经营管理模式，通过计算机模拟方式引入经济管理类专业实验教学之中，这在全国同类型高校中是最早的，其实验教学水平在受训学生中的评价非常高，同时受到教育部高教司和省教育厅的充分肯定，在国内达到领先水平。据统计，【实验教学定位及规划】关于经济管理类专业实验教学的定位，我院明确提出要用现代教育理念指导实验教学，把经济管理类专业实验教学定位于：第一，支持经济管理类应用型、复合型、创新型人才培养目标的实现；第二，消除经济管理类学生综合实践能力与开拓创新能力不足的瓶颈；第三，突破经济管理类专业实践教学活动空间的局限；第四，缩短经济管理类专业人才的培养周期。这种定位的认识集中反映在以曾小彬试论经济管理类专业计算机模拟实践教学及其发展为代表的多项实验教学的研究与改革成果中。在科学定位的前提下，学院明确提出了加强经济管理专业计算机模拟实验教学工作的若干意见：1，建立健全经济管理类专业计算机实验教学和模拟实践教学管理机构；2，认真做好经济管理类专业计算机实验教学和模拟实践教学建设的系统规划；3，加强对经济管理类专业计算机实验教学和模拟实践教学的指导和推动院校之间的交流和协作。这些意见对于制定我院实验教学规划具有重要的指导性意义，以此为据，我院制定有广东商学院经济与管理学科计算机实验课程建设规划、广东商学院经济与管理重点实验室建设方案、广东商学院经济与管理重点实验室建设实施方案、广东商学院ERP实验教学总体建设方案、模拟体验式教学方式的探索与实践总体规划、广东商学院实验教学建设与改革工程三年发展规划（纲要）等。其中广东商学院实验教学建设与改革工程三年发展规划（纲要）明确提出，实验教学建设与改革总目标是：以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益，经过3年努力，实现学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，开拓一条培养复合型、应用型、开放型经济管理类专业本科人才的成功之路，达到和保持国内同类院校实验教学的先进水平；其主要任务有： 改革、理顺实验教学体制， 构建、完善实验教学项目体系， 更新、搭建实验教学新平台，培养、用好实验教学队伍，开发、推广实验教学精品建设，研究、建设实验教学的创新体系， 改革、实施实验教学的保障系统等；其主要措施有研究设计，系统规划，实施项目管理机制，抓好实验教学基础建设实验教学的规范化，抓好实验教学创新建设实验教学改革试点，推广提升实验教学改革试点成果，探索建立强有力的实验教学激励机制，建设经济管理类实验教学的文化氛围等。【实验教学改革思路及方案】我院经济管理类专业实验教学改革的总体思路是：以现代教育理念、现代教育方法、现代教育手段为支撑，打造由经济与管理重点实验室和ERP实验中心两个子平台综合集成的统一平台广东商学院经济与管理实验教学中心，通过组织学生参加课程单项性计算机模拟实验、课程综合性计算机模拟实验、专业综合性计算机模拟实验、学科综合性计算机模拟实验、校内模拟实习与校外实地实习等五个层面的模拟体验式教学实践活动，进行经济管理类专业人才培养模式创新，实现学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，开拓出一条培养复合型、应用型、开放型经济管理类专业本科人才的成功之路。遵循经济管理类专业实验教学改革的总体思路，2003年，我们推出了广东商学院实验教学改革方案，其中特别强调要注意处理好以下四大关系：一是正确处理理论教学、计算机模拟实践教学与其他实践教学的关系，合理安排三者的时间比例，使其紧密衔接、相互补充、相得益彰；二是正确处理不同类别实验项目之间的关系，合理配置单项性实验与综合性实验、静态性实验与动态性实验，科学构建计算机模拟实践教学体系，充分发挥各类实验项目对人才培养的功能作用；三是正确处理为经济管理类专业计算机模拟实践教学所必须的硬件资源建设与软件资料建设的关系，做到实验实施、设备、网络等硬件资源建设与实验教学课件、数据库、教材、教师队伍、技术队伍等软件资源建设协调发展；四是正确处理现期建设与长远建设的关系，使规划具有前瞻性与开放性。该方案涵盖了计算机模拟实践教学内容体系的科学设置、实验项目的系统架构、实验数据库的系统开发与实验教材、实验教师队伍、实验技术队伍的建设，等等，要把我院ERP实验中心和经济管理重点实验室建设成为教学改革成果孵化基地；实验教学与校内模拟实习基地；实验教学案例生产基地；实习指导师资建设基地；社会咨询服务培训基地。2005年6月，我院第四次教学工作会议就实验教学工作作了进一步部署：继续拓展与深化基于ERP软件平台的模拟体验式经济管理类专业人才培养方式改革，继续拓展与深化实验实践教学改革，把握好校内外、课程内外实验、实训和实习等各种实践性教学环节，对实验、实训、实习环节进行统筹规划，结合教学计划的修订，构建起融知识传授、能力培养、素质教育于一体的具有前瞻性、富有时代感的科学的课程体系；兼容并包，形成一套有助于培养学生的学习能力与发挥学生的学习潜能，有助于降低教学成本与提高教学效果，集手工手段与电子技术手段、模拟仿真手段与实操手段于一身的相互补充、相得益彰的多样化的教学手段与方法体系；改革教学组织形式，从以教为中心转向以学为中心，充分尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用；创新教学管理方式，从以教师管理为主转向以学生自我管理与自主管理为主，最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性，进一步提高学生的专业实践能力和开拓创新能力。同时，学院整合实践性教学资源、理顺实验室管理体制，加大对经济与管理实验室、ERP实验中心两个省教育厅重点实验室建设的资金和政策上的投入，及时总结改革经验，开花结果，加速形成我院在人才培养方式上的鲜明优势与特色。2-2实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）【实验中心面向学科专业名称】全校总共36个专业，本中心目前承担了全院工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、会计学、财务管理、财政学、公共事业管理、行政管理、统计学、金融学、金融工程、保险、经济学、国际经济与贸易、旅游管理、英语（国际商务）、信息管理与信息系统、电子商务等19个经济与管理类专业的实验教学任务，以及面向法学、治安学、社会工作、汉语言文学、英语、日语、广告学、新闻学(编辑出版)、软件工程、计算机科学与技术等10个非经济管理类专业开设的管理类课程实验教学任务。上述专业分属经济学、管理学、法学、文学和工学5大学科。此外，中心还承担了国民经济学、金融学、宪法学与行政法学、诉讼法学、企业管理五个硕士点的相关课程的实验教学任务。详见下图：【实验中心面向学生数】近五年来经济管理实验中心实验学生人数统计：（人） 每年平均8641人/年学年2001-20022002-20032003-20042004-20052005-2006上学期44455583457747964743下学期37234410379739533180总计81689993837487497923近五年来经济管理实验中心实验学生人时数统计：（人时） 平均每年177138人时数/年学年2001-20022002-20032003-20042004-20052005-2006上学期86461825407369011513271723下学期86109698267915976969144081总计172570152366152849192101215804学校所进行的实验教学改革得到了学生的广泛认同与热情支持，参加实验教学的学生数达到3424人/年。以ERP实验中心为例，报名选课的积极性空前高涨。第二期试点班计划人数141人，报名人数812人；第三期试点班计划人数88人，报名人数867人；第四期试点班计划人数144人，报名人数956人；第五期教学班计划人数512人，报名人数1473人；第六期教学班计划人数498人，报名人数1486人；第七期教学班计划人数662人，报名人数2104人；很多同学在其学习总结中对以ERP教学为突破口的模拟体验式教学模式与经济管理类专业人才培养方式改革均给予了高度的评价。2-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合型、设计型、创新型实验比例，实验教学与科研、工程等实际应用结合情况等）【建设】反观形形色色的实验教学活动，我们感到有三大问题亟待解决：一是针对知识的融会贯通、专业知识与相关知识整合而设置的实验项目被严重忽视，实验教学未能充分发挥其实现知识意义科学建构的作用；二是针对知识的综合运用能力、创新能力的培养而设置的实验项目比重过小，实验教学未能充分发挥其培养复合型人才的作用；三是实验教学内容设置带有较大的主观随意性，尚未形成科学的实验教学内容体系。实验教学体系针对上述三大问题，我们一是拓宽实验教学的综合范围，提高综合实验项目在实验项目总数中的比重，在开设单项性实验的基础上，相继开出一系列综合同一课程的不同知识点、综合同一专业的不同课程，综合同一科类的不同专业的实验项目与组织学生进行综合面更广、综合程度更高的校内模拟实习与创新创业设计活动；二是将实验教学课程系统地列入教学计划，已形成由单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验、校内模拟实习、创新创业设计组成的经济管理应用型本科人才培养的实验教学体系。针对社会经济企业的实际变化，我们及时调整实验教学内容。例如，两年多来，ERP软件经历了用友U8-811、用友U8-820、用友U8-821、用友U8-850、用友U8-860多个版本，增加了金蝶K3-4.1 、SAP-R3等ERP软件，对财务链、供应链、生产制造、客户关系管理、人力资源和管理驾驶舱等模块进行了及时的更新；ERP软件操作课程实验项目从15项增加到35项；ERP沙盘项目经历了初级沙盘ERP沙盘模拟对抗、中级沙盘企业行为模拟、高级沙盘企业运作模拟实习的升级过程；在沙盘升级的同时，对模拟经营的产品和市场环境也同时进行配套升级，即对少变量环境下的企业经营升级为多变量环境下的企业经营，再升级为仿真环境下的企业经营等。通过实验项目的升级更新，实验目的也从要求学生掌握基本业务流程和业务处理方法逐步升级为训练学生的战略规划能力、决策能力、分析问题和解决问题的能力；强化专业知识的理解与运用，强化专业知识和相