关于许市中学开放式课堂教学反思

1 / 4 关于许市中学开放式课堂教学反思 关于许市中学开放式课堂教学反思 众所周知许市中学的 “ 五环渐进式 ” 的开放式课堂教学模式，已经在教育界引起了广泛的关注。许市中学以它连续三年优异的中考成绩赢得了社会瞩目的眼光。每天来许市参观学习的教育界人士络绎不绝，我作为许市中学的一名老师，看着学校日益飞速的发展，我感到无比地自豪与骄傲。结合我的教学工作，认真反思本校的开放式课堂教学模式，我有以下几点感悟与思考： 一、学生是学习的主人，课堂的主宰与主体是学生。 在我校的开放式课堂教学模式 下，不允许教师采取传统课堂 “ 填鸭式 ” 的教学方式，把学生当成知识的 “ 灌输者 ” 。一节课四十五分钟，教师最多讲 15分钟足矣。所以，当你走进我们的课堂，你看到的是学生的自主学习、小组的合作讨论探究学习、全班的展示交流提升学习；你听到的是学生自己讲题的声音，小组合作讨论交流的声音，全班交流展示互动的声音。甚至，当你走进这样的课堂十分钟的时间，你还找不到老师的身影。如果，你观察的够仔细，你会发现在这样的课堂上，教师仅仅是学生学习的促进者，知识的引导者，内容的完善者。在许市的课堂上，最大的特点就是，完全转变了传统课堂上教 师与学生所扮演的角色。新课改的课堂上，学生是自己学习的主人，是课堂上的主角，是学习2 / 4 的主体，教师只是学生学习的促进者与引导者。 二、教师导学案的编写情况，是影响课堂精彩度的直接因素。 在许市，学生课堂上表现的精彩，才能说明这是一堂成功的课。那么直接影响学生在课堂上的表现和发挥的最根本的因素则是教师导学案的编写与设计。如果，导学案设计的过于简单，学生虽学起来轻松，但一来知识点中的重难点难以突破，二来学生的学习探究性不强，交流讨论、展示提升也没有必要，所以课堂上学生的挑战性不强，也就失去了学习 的兴趣，这样的课堂必然不够精彩。如果，导学案设计的过于难，对优生可能有提升作用，但试想绝大部分学生都不能弄懂，预习不是很好，必然影响他们在课堂上对知识点的展示讲解，这样的课堂固然也不够精彩。所以，不要以为许市的教师在课堂上看似轻松，实际上他们除了在课堂有 “ 眼观四处、耳闻八方 ” 的用心去做好学生学习的引导者、促进者之外，还要在课后做好适于学生学情的导学案设计。为上好一堂精彩的课做好准备。 三、开放式课堂模式地开展，学校的管理机制是根本保障。 许市课改的顺利进行，除了许市一批批领导老师的默默奉献之外，最根本的保障应该是我们学校从上到下的评价管理机制。在学校上面，有君山区教育局领导的大力支持，推3 / 4 动课改事业的前行。在学校里面，有学校行政领导班子、课改督评组、学科组、年级组的大力配合与监管，勇于探究新课改之路，并大力实施新课堂改革。改革，是要不断探究与付出的，是要不怕失败勇于尝试的，是要有强有力的管理机制进行配合的。所以，要课改，必须要有管理机制作保障。 四、学生在课堂上的表现，是评价教师是否优秀的最终尺度。 传统的课堂上，评价一个 教师是否优秀，主要是看这位教师上课时，讲的是否精彩。教师讲得精彩，说明他的课就上的精彩。但在许市，管你讲得天花乱坠多么地生动、多么地精彩。终归评价是一堂失败的课。因为，在许市的课堂上，学生既然做了课堂的主体和主宰，成为了课堂的主角，教师则就是配角了。试想，一部电视剧里，配角抢尽风头演的再好，主角演的不突出，配角终归是配角，注定这是一部很失败的电视剧。所以，在我们的课堂上，我们教师要做的是带动学生的热情，积极参与课堂展示互动，课堂活了精彩了，学生表现优秀了，这才是教师最大的成功之处，才能是一堂精彩的课。所以， 在许市，学生的表现是评价教师的最终尺度。 随着开放式课堂改革的不断推进，对每一位在许市的教师来说既带来了挑战，也带来了机遇。挑战来源于教学工作中的压力，对工作的更加仔细与完善。机遇来自于许市中学4 / 4 的老师有更多出去学习和培训的机会。这对于