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文档简介
小学语文:争论的故事4苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第25课争论的故事。教学目标:、知识目标:学会本课生字,理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语,对部分构词能力强的生字,在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容,懂得故事所蕴涵的深刻道理。、能力目标:有感情地朗读课文,感受争论时的语气、表情、动作。学会合作,学会交流,学会探讨。、情感目标:让学生初步感受到机不可失,时不再来,不管做什么,关键是要先做起来的处事态度。教学重点:理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学难点:文中重点词语不以为然、争论不休、两全其美这几个词语,要让学生生动、形象地接受。教学准备: 多媒体课件教学过程:一、引入课题师:同学们,今天老师给大家带来了一个故事,你想知道是什么故事吗?(想)师:就是争论的故事。(课件出示课题:争论的故事)齐读一遍课题。二、课题质疑,初读课文、师:看了这个课题,你想知道些什么呢?生1:是谁和谁在争论?生2:为什么事引起争论?生3:争论的经过和结果怎样?、 同学们问得很好,下面,就让我们带着这些疑问自学课文。从课文中来找出这些问题的答案好吗?读的时候,请同学们注意读好读准课文中的生字词,并把不认识、不理解的生字、词语画出来。(课件出示问题:故事中是谁和谁在争论?为什么事引起了争论?争论的经过和结果是怎样的?)学生自读课文。、 老师看到同学们刚才读得非常认真,老师很高兴,可是不知道同学们把课文中的生字词读好读准了没有,就让师来检查一下同学们的读书情况。教师出示生字卡片。、指名读,全班齐读;、小组读,全班齐读;、全班齐读。、 同学们读得真不错,老师还想看一看小朋友们读了课文后知道了什么?解决了哪些疑问?围绕故事中是谁和谁在争论?生:以打猎为生的兄弟俩发生争论。师:打猎为生是什么意思?生:依*打猎来维持生活。围绕为什么事引起了争论?师:说得非常好,那第他们为了什么事引起了争论呢?生:兄弟俩发现一群大雁从头上飞过,想射下一只来充饥,为好何吃大雁就争论起来了。围绕争论的经过和结果是怎样的?。师:他们是怎样争论的呢?生1:哥哥坚持煮着吃,弟弟主张烤了吃。生2:谁也不服谁,争论不休。师:争论不休怎么理解?休是什么意思?生:争论不休表示争来争去,没完没了,休是止的意思。师:争论得没完没了,怎么办呢?生:他们就请了一个过路的老人评理。生:兄弟俩听了老人说的话以后都满意了,就不再争论了。师:老人是怎么说的?谁来读一读老人说的话?(指名读)师:什么叫两全其美。生:两全其美是兼顾两方面,使两方面都好。师:说得很好。那么这就是整件事情的结果吗?请全班同学齐读课文第5自然段。师:整件事情是两全齐美吗?生:不是!他们争论了怎样吃大雁,可现在大雁早已经飞得无影无踪了,还怎么吃呢?师:噢!这才是整件事情的结果。三、精读课文第1至5自然段,体会字词师:在明白了争论的起因、经过和结果之后,让我们来分角色朗读这部分课文:老师读交代、过过的文字,请三个同学来扮哥哥、弟弟和老人。(推荐同学)同学们要仔细听,第一要看看他们读得怎么样,有没有把感情读出来;第二要看看这一结果是怎么造成的,兄弟俩错在哪里。(师生合作朗读)学生评论、教师相机引导体会四、精读课文第6至12自然段,谈感想师:刚才同学们评得非常好,现在,课文还有一部分感想,请大家读一读,看看哪一句话最能体现同学们的观点。用笔做上记号。(学生读课文,做记号)学生汇报交流师:读完了这部分内容,你还有什么疑问吗?生:十二个小圆点表示什么?生:赞许是什么意思?盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目
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