关于高中地理研究性学习的开展论文.doc

关于高中地理研究性学习的开展论文 祖国需要更多的创新性人才创新离不开探究离不开主动的研究性学习当前我国一系列教育教学改革都是围绕着学生主体地位展开让学生以学习主人的身份参与到教学活动中参与到学习生活中研究性学习在高中地理教学中的开展可以让学生们的眼界放开从更加高的角度去理解地理问题去感受地理现象和文化研究性学习的开展将对学生研究意识的激发和研究能力的培养做出重要的铺垫教师指导学生进行研究性学习的过程也是教师自身受到激发和激励的过程因此高中地理中的研究性学习是必须要开展的然而具体该如何开展呢可以遵循一定的思路接下来笔者结合自身经验与大家分享高中地理教学中研究性学习的开展策略建议 一、在高中地理教学中开展研究性学习的基本思路 研究性学习在高中地理中的应用是对传统地理教学的一次顛覆颠覆之下研究性学习如何真正有效开展呢这就需要我们从宏观的角度进行设计和规划首先要确定高中地理中实行研究性学习的目标所在如果说我们学习地理只是为了通过将来的考试以便考上大学的话是完全没必要搞什么研究性学习的可以发现学习为了考试升学那是传统的应试教育思维而现在我们需要什么思维呢需要的是素质教育的思维研究性学习不仅仅可以让学生在考试中脱颖而出更重要的是学生可以通过研究性学习使得自身的科学素养地理实践技能等得到训练直接反应到学生的综合素质上因此研究性学习不能绕过对学生实践能力的培养而且学生的实践能力恰好也是在研究性学习中逐渐得到训练和提升的地理学科本身也是一门实践性很强的学科而义务教育阶段的地理教育不是要培养一批小地理学家而是以普及地理知识培养学生的地理素养及地理技能以会生活会学习会创新的目标塑造人文精神为主因此让学生掌握系统完整的高深理论不是重点它更强调教师要以研究性教学方法使学生在掌握一定理论知识的基础上通过研究性学习提高其实践应用能力由此来看开展研究性教学是地理教育实现其培养目标的有效方法 在具体开展方面每个学校都有自身的独特地理环境资源、教育教学硬件设施资源、当地的教育教学支持资源等结合这些资源进行研究性学习会使得学习的灵活性提高发挥更大的效能首先从研究主题的确定方面来看教师可以让学生根据兴趣自己选题也可以给学生准备一些题目进行选择学生们可以根据自己的兴趣和现有能力资源选择适合自己的题目研究的过程可以不再局限于短短的上课时间学生们可以走出教室走进图书馆、走进花园甚至也可以在适当的时间去科技馆、气象馆等开展研究工作总之为了研究某一个课题学生可以不受时间和空间的制约可以寻求教师和其他专业研究人员的帮助教师只要努力为学生创造条件就好了 二、帮助学生制定具体的研究方式确定研究思路 研究性学习要求学生有较强的自学能力、合作精神和积极表达的欲望主动去思考主动参与讨论分析它是一种在教师指导下以学生为主体以发现、发明的心理动机去探索、解决问题的学习方式当课题确定后教师可以提出几种方案要求学生根据自己的课题内容选择适当的研究方法并给予适当的指导根据课题确定最佳研究方案后教师还可以给予适当的建议和补充地理学科中研究主题的选定往往需要进行社会调查首先确定调查的问卷或访谈的提纲将资料收集上来之后再进行汇总、分析和总结工作调查报告是调查研究的成果展示形式教师可以在学生调查研究中期和最后进行询问和指导如果学生有需要也可以随时向教师求助教师要做的不是告诉学生该做而是帮学生去寻求问题的解决途径教师正确引导适当点拨学生就会积极主动努力探索实践证明这样的指导不仅有助于提高调研效率充分利用有限的时间更能以研究性学习为手段让学生学会地理学科研究的基本方法效果很好如某市交通状况的调查中关于布点的选择、车流量测算、问卷调查、走访相关部门等；当学生的研究步入正轨教师的指导作用就可转入定期检查、了解进度、解答疑问等辅助工作特别要强调的是在课题研究中有效资料的收集是十分重要的它直接影响着研究的成败同时它也是地理研究性学习的重要环节是培养学生实际工作能力的有效途径是学生重要的学习过程 三、组织实施地理研究性学习的深层思考 通过教学实践笔者充分认识到研究性学习的优势所以这种学习方法需要给更多的学校和教师所重视和采用人本主义的理念向我们说明一点人有无限的可能学生有着我们所无法想象的巨大潜能以前看到这样的话只是觉得这只不过是心理学在利用皮格马利翁效应而已然而教学实践无数次告诉笔者以前真的太小看我们的学生了所以教师要充分相信学生给学生研究学习的信任和自由这样他们就能放开了去做事情专注地做事情把自己感兴趣的主题研究透彻研究性学习的有效开展需要学校提供相应的支持这一点可以首先向做得好的学校学习他们的经验学校如果不支持各个方面限制太多教师的想法再好也只能是空想研究性学习也无法有效开展起来 总之通过教学实践笔者认识到研究性学习需要在高中地理等