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教科版四年级上册溶解的快与慢教学反思范文 昨天我执教了溶解的快与慢一课回顾整节课的教学觉得有许多地方在设计和教学中有不足之处应该反思一下 反思一： 课堂容量在当初进行教学设计的时候基本按照教材的基本内容我安排了5个主要环节师生共同设计实验计划学生操作搅拌对溶解影响的实验学生设计实验计划及交流学生操作冷热水和完整、碎块对溶解影响的实验吃糖体验溶解快与慢这5大环节再加上其他一些小环节和衔接部分整节课的容量比较大赵海军老师在一开始就提醒了我这一点但是由于各个环节难以割舍再加上没有机会试教所以一开始我在起点就犯了错误关于这点我想以后我们有机会在上没有试教的公开课或者是上陌生班级的公开课我们尽量的要降低教学目标不要有过多的教学内容只要把12个环节研究的透彻一点深入一点就好了 反思二： 实验的疑惑最好当场解决我设计的第一个实验让学生做实验2个杯子里一个搅拌一个静止预设让学生通过实验对比出搅拌的因素能够加速溶解可是结果不是很明显在9个小组里有2个小组不能得出这个结论他们认为不能明显的观察出个溶解的更快面对这样的情况我首先是让学生分析他们的问题可能会出现在个环节我第一个错误是没有让这2个小组自己分析而是让其他的学生进行猜测这是无效的提问在学生分析无果后我让学生课后领取方糖继续实验其实按照岳老师的观点我完全可以让这2个小组的同学在接下来的实验中继续做这个实验而不是让他们和其他同学一样继续操作下一个实验让学生当场出现的问题在课堂中就能得到解决 反思三： 规范的仪器操作在课时进行到一半的时间后我已经明显的感觉到了时间的不足一开始原本想让学生在操作完第一个实验后把第一套实验器材上交后领取第二套实验器材结果由于时间紧我没有让学生的桌面上同时出现了2套实验材料这样有可能在客观上容易让学生操作时分散注意力用第一套的材料参与到第二个实验；此外原本设想让学生在自己倒水的时候用上滴管以便更加精确的做到2杯水的水量一样多结果滴管放错了位置放到了不需要滴管的小组内让不需要滴管的小组感到纳闷这个滴管用来干什么的有个别小组甚至用滴管来进行搅拌这2点失误使课堂上学生对仪器的规范使用有负面的影响需要注意和改进 一个疑惑： 由于溶解现象的特殊性在没有搅拌的情况下它的速度是很慢的那么在课堂上我们要不要让学生看到完整的溶解过程如果是让学生看到完整的过程那么时间是不够的方糖即使在热水中如果不借助搅拌那么30分钟左右也难以完全溶解显然在课堂中是不现实的那么借助搅拌的话可以让学生能够完整的看到溶解过程但是这样的话在整个实验中就有2个变量的影响了难有说服力既然这样的话那么就让学生观察到部分过程能够区别到快与慢就好了我觉得实验的过程在没有完全结束的时候就得出结论这与我们科学的探究精神是不相符也难以
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