九年级语文下册 第2单元 7 这是四点零八分的北京习题课件 语文版.ppt

7.这是四点零八分的北京,1.背景链接20世纪六七十年代，毛主席发出“农村是一个广阔的天地，到那里是可以大有作为的”号召，轰轰烈烈的上山下乡运动开始了。1968年12月20日4时08分，诗人离开北京到山西插队。当时才20岁的诗人，带着对未来的迷惘，带着对北京的依恋，带着亲人道别的眼神，带着一支抒写内心郁闷的诗笔，踏上了没有目标的路2.主题解说这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别时撕心裂肺的场面描写，表达了作者对亲人、对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失落、恐惧等诸多心理感受。,3.结构图解,4.重点聚焦师：诗中的意象“针线”应怎样理解？诗人表达的是怎样的情感？,生：诗人化用了唐代诗人孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”的意境。从古至今只要离家就会想到母亲，“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”所表现的正是文学中源远流长的对母亲的眷恋，在这种普通而强烈的人性情感面前，社会制造的所有神话都褪去了绚烂的光彩，战天斗地、挥洒青春、青山碧血在母爱面前都显得苍白无力，离别的酸楚被无限的放大。诗人为一代青年在口号的热情与茫然中找回了情感，同时表达了作者离别时的眷恋与酸楚。,5.难点突破师：诗人把“妈妈”和“北京”叠合在一起写，有何深意？,生：既表达对母亲的依恋，也表达了对家乡北京的难以割舍的感情，同时深刻传达出内心对党、对国家、对政府的殷切期望，希望党和国家关注知青的命运，不要忘记知青，不要抛弃知青，在这里“妈妈”和“北京”是代指党和政府。,不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。黄蘖(ni)上堂开示颂【译文】梅花要不是经受住一次次风霜摧折之苦，哪会有素馨沁人的花香。【感悟】要想成就一番事业，就必须持之以恒地磨炼自己，使自己百炼成钢。,A,2从括号内选择恰当的词语填在横线上。(1)北京车站高大的建筑，突然一阵_(猛烈剧烈)的抖动。(2)我的心_(突然猛然骤然)一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。(3)一阵阵告别的声浪，就要_(抓卷推)走车站。(4)我再次向北京挥动手臂，想一把_(抓拉)住她的衣领。,剧烈,骤然,卷,抓,；,(2)如用格言警句来替换第句括号中的内容，下列最恰当的一项是()A明知山有虎，偏向虎山行B少壮不努力，老大徒伤悲C舍生取义，杀身成仁D只要功夫深，铁杵磨成针(3)修改习作片段中的画线部分，使句结构整齐，表达简洁流畅。勇气是号角，让等待观望的人信心满怀；_，_；_，_。4.“这是我的最后的北京”中“最后”是什么意思？从此自己要远离亲人，远离故乡，不知何时才能与亲人相见。,A,勇气是强心剂,让精神萎靡的人焕发活力,勇气是激流,让徘徊犹豫的人勇往直前,5统观全诗，诗人为何反复强调说“这是四点零八分的北京”？表达了诗人怎样的感情？诗人反复强调说“这是四点零八分的北京”，诗人把对北京的记忆定格在“四点零八分”这一特定的时刻，是因为这一刻是诗人命运的分水岭，这一刻是诗人记忆中最深刻的一道印痕，“四点零八分的北京”是诗人心中“最后的北京”，表达了诗人对北京的留恋难舍之情。,6(2015，长沙)阅读下面的故事，写出一个从故事的主要角度探究出的道理。庄园里，住着女主人，女主人的两个儿子和一个女仆，两个儿子对女仆的态度很不相同，大儿子很喜欢女仆，小儿子则很厌恶女仆。一日，女仆在窗外晾洗过的被单，大儿子从窗前走过，赞叹道：“多可爱的女人，还不忘在被单上绣一朵梅花！”小儿子从窗前走过，撇着嘴说：“这个笨女人，一床被单都洗不干净，被单上还留着梅花印记！”女主人听说后，在窗前仔细瞧了瞧。然后对两个儿子说：“你们看清楚了没有？那梅花印记，是留在玻璃上的，被单上其实什么都没有。”无论是过于喜欢还是过于厌恶都容易带上自己的感情色彩而忽视了事情的真相，我们不能以自己的喜好感性用事，而应该以理性客观的眼光去看人看事。,青春万岁序诗王蒙所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线和幸福的璎珞，编织你们。有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨，我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。,是单纯的日子，也是多变的日子，浩大的世界，样样叫我们好惊奇，从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，深思，全是第一次。所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快乐地向前，多沉重的担子我不会发软，多严峻的战斗我不会丢脸；有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，我想念你们，招呼你们，并且怀着骄傲，注视你们。,【注释】选自王蒙长篇小说青春万岁之序诗。青春万岁是作家王蒙的长篇小说，写于1953年，当时作者19岁。小说用激情洋溢的笔触描写了20世纪50年代初期的中学生生活，充满了鲜明的时代色彩和浓郁的青春气息。7把握意象内涵：诗人借助哪些意象，表现了当时中学生怎样的生活情境？诗人借助小船上的歌笑、月光下的欢舞、细雨中的踏青、晨雪里的行军、热烈的争论等场景或意象，表现了建国初期青年人饱满的、燃烧的、沸腾的生活。8品味诗句韵味：具体分析第4节画线诗句的含义。()在经历了战争和苦难之后，面对新中国，面对火热的生活，青年人对一切都感到新鲜，感到惊奇、激动、兴奋，因此所有的一切，包括眼泪、欢笑、思索，都是全新的，因而全是第一次。,9体会诗歌情感：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表现了诗人对生活的无比热爱、对人生的无限憧憬和对未来的坚定信念，展示了新中国建国初期青年人特有的献身祖国、建设祖国的自豪与责任、豪情与壮志。10分析诗意结构：第1节开头说“所有的日子，所有的日子都来吧”，第5节开头却说“所有的日子都去吧，都去吧”，这是否矛盾？为什么？这样写从诗意和结构上有什么作用？不矛盾。开头写“所有的日子都来吧”，表现对新生活的无限渴望与向往；结尾写“所有的日子都去吧”，表示对过去的日子不留恋，同样表现对未来美好生活的追求。诗人这样写，从诗意上看，前呼后应，共同表现对未来新生活的呼唤；从结构上看，首尾照应，结构完整。,【阅读范题】见第8题。【技法点拨】此题考查学生赏析诗句含义的能力，可联系作者的身份和当时的时代背景来分析。因为作者当时19岁，风华正茂，尤其是在经历了战争和苦难之后，面对新中国，面对火热的生活，其激动兴奋的心情可想而知。因此青年人对一切都感到新鲜，感到惊奇、激动、兴奋，因此所有的一切，包括眼泪、欢笑、思索，都是全新的，因而全是第一次。【智慧锦囊】如何赏析诗句的含义1诗句