教育技术与教学媒体开发(培训班).ppt

教育技术与教学媒体开发,同济大学职教学院王云峰中德大楼1010室TEL：65985476ang_yunfeng,2019/11/22,2,内容提要,课程介绍教育技术的概念和内涵教师教育技术能力标准E-Learning的应用,2019/11/22,3,教学目标,当今计算机技术、多媒体技术、网络技术已广泛应用于职业教育与培训领域，图文并茂、丰富多彩的人机交互教学软件对教学过程具有的重要意义已经得到了普遍的重视，越来越多的教师投身到了多媒体课件的开发与教学实践中去,教学媒体开发成为职业教育教师所必需具备的一项核心的工作能力。“教学技术与教学媒体开发”是针对职业教育师资培养的特点和需要而专门开设的一门课程，本课程的教学目标是要求学生掌握现代教学媒体设计与开发的基本原理与方法，包括了解计算机辅助教学的基本原理，掌握多媒体课件及网络多媒体课程的设计与开发方法，学会如何制作和收集多媒体课件素材，如何使用各种多媒体硬件和软件工具制作多媒体课件，以及掌握多媒体课件的评价方法。,2019/11/22,4,学习内容,教育技术概述及应用多媒体技术基础计算机辅助教学CAI的基本知识CAI课件设计的理论基础多媒体CAI课件设计的过程与方法多媒体素材制作或收集方法多媒体CAI课件的制作课件的评价与应用E-Learning与E-Learning平台,2019/11/22,5,学习材料,徐朔主编，王云峰执行主编.现代教育技术M.北京：高等教育出版社,2012.11ISBN978-7-04-036167-4E-Learning课程：教育技术与教学媒体开发网址：ILIASE-Learning平台使用指南其他补充材料,实验,多媒体素材(文本，声音，图像，动画，视频）制作实验多媒体课件制作实验,2019/11/22,6,教育技术的概念和内涵,1994年美国教育传播和技术委员会对教育技术的定义（AECT94定义）：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。,教育技术的研究目的促进学习；教育技术的研究对象学习过程和学习资源；教育技术的研究范畴设计、开发、利用、管理和评价；教育技术的研究性质理论和实践。,2019/11/22,7,结合AECT94的定义，我们认为教育技术的内涵是：两个优化：优化学习过程；优化学习资源。五个任务：从理论和实践层面对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价。两个运用：运用现代教育/教学思想；运用现代信息技术。一个目的：实现教育/教学效果最优化。,当前的教育技术研究与应用，尤为关注现代信息技术在教育/教学中的运用。,教育/教学思想、方法,技术,教育技术,信息技术（计算机技术、多媒体技术、网络通信技术、虚拟现实技术、仿真技术等）,现代教育技术,教育技术的构成,2019/11/22,8,教师的教育技术能力标准,美国早在1993年就制定了国家教育技术标准，明确规定学校的管理者、教师、学生必须达到的“教育技术标准要求”。我国教育部于2003年4月开始中国中小学教师教育技术规范(标准)的制订工作。2004年中国教育技术协会颁布了中国教育技术标准（StandardsofEducationalTechnologyofChina，简称SETC）规定了教育过程的参与者：学生、教师、教育管理者，以及教育技术职业人员所必须具备的有关教育技术素养的基本要求和相应的绩效指标。其中的教师教育技术标准（SETCT）规定了教师所必须具备的有关教育技术素养的基本要求，并对专任教师（现在正在从事学科教学的教师）、实习教师（从事教学工作不满一年的新教师）和未来教师（师范生及准备从事教师职业的人）三类人员分别规定了相应的绩效指标。,2019/11/22,9,专任教师教育技术标准（SETC）下述各表中B级指标为最低要求，A级指标为高层次要求。经济发达、信息化环境好的地区和学校，应达到A级水平。,2019/11/22,10,2019/11/22,11,2019/11/22,12,2019/11/22,13,教育技术素养是指一个人对教育技术理论与方法的掌握、运用和评价水平的总体体现。教育技术素养包括三个要素：（1）知识要素：对与教育技术相关的陈述性知识（名词、术语、概念）和程序性知识（技能）的掌握程度；（2）能力要素：运用教育技术解决问题的才干；（3）情意要素：对教育技术的意识、态度、责任等。,教育技术素养的构成,2019/11/22,14,根据教师教育技术标准，教师需要具备：,思想观念,使用技能,制作技能,综合应用,掌握现代教育教学思想和观念，了解教育技术理论，树立在专业教学中应用现代教育技术的意识。,了解教学中常用的各类媒体技术的基本知识和教学功能，掌握各种媒体的操作技能。,掌握教学设计的基本方法和步骤，具有管理和评价学习过程和资源以及将信息技术与专业教学相整合的能力。,具备媒体素材采集、制作的能力，掌握各种教学软件的设计开发方法，能够制作简单的教学软件。,2019/11/22,15,E-Learning与E-Learning平台,1.E-Learning简介E-Learning的定义关于“E-Learning”一词的翻译，目前有三种不同的译法：网络化学习、电子化学习和数字化学习。狭义的E-Learning本来是指网络化学习（强调基于因特网的学习），但在实际应用中，有时又把基于多媒体资料的数字化学习也包括在E-Learning的范畴。,2019/11/22,16,可以对E-Learning给出如下定义：“E-Learning是指主要通过因特网进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”,2019/11/22,17,IBBE-Learning平台介绍,同济大学职业技术教育学院ILIASE-Learning平台()的建设是将德国先进的远程网络教学系统和现代的教学模式运用于职业教育培训、职业教育师资培养的有益尝试。该平台的建设是中德合作职业教育师资培养项目（ABT-S）第三期的重要目标之一，该项目由德国技术合作公司（GTZ）提供财务支持，E-Learning平台以德国科隆大学开发的开放源代码系统ILIAS为基础，技术开发工作由德国哈通咨询（上海）公司与同济大学职业技术教育学院合作进行。E-Learning平台建成后由同济大学职业技术教育学院对其进行管理并提供课程内容。,2019/11/22,18,目前已开发的E-Learning课程：教育技术与教学媒体开发职业教育的专业教学论电专业职业发展概述机械专业职业发展概述可编程控制器技术CAD/CAM技术多媒体技术与应用机械工程领域计算机教学媒体开发建筑结构选型职业教育法律法规,2019/11/22,19,IBBe-Learning平台的应用,IBB本科生和硕士生职教师资的培养IBB在职职教师资攻读硕士研究生的培养职校教师的在职培训西部项目合作院校教师的培训及学生学习,2019/11/22,20,2)E-Learning的特征E-Learning主要具备以下几个特征：网络化：基于互联网，运用标准的网络技术，充分利用网络资源。时空性：摆脱了时间和空间上的局限，使教学活动更灵活、自主。个性化：学生可以根据自己的时间及需要安排学习进度和学习内容。多媒体：可以采用文本、图像、声音、动画等多种表现形式，使得教学活动更为生动、逼真。资源共享：所有与教学内容相关的教学资料、辅助资料均可被所有学习者共享，大大提高了教学资源的利用率。可跟踪：学生的所有学习活动都会被记录下来，作为教师或培训者评估学习效果和分析培训需求的依据。交互式协作：以小组的形式组织学生进行学习，小组中的个体可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与其他成员分享。,2019/11/22,21,3)E-Learning的优势降低培训成本，提高学习效率E-Learning不但可以削减大量的教材印刷费、教室租金等，降低培训的成本，且学生能自由地选择、合理安排学习时间，从而提高了学习效率。彻底打破了时空的限制学习者在任何地方、任何时间都可以学习。具有很高的可扩展性只需要很小的努力和很少的再投资，就可使用户数量大大增加。学习资源丰富除了既有的教材、辅导资料外，在网上可快速寻找更多的资源。以学生为中心强调主动求学为主要的学习模式，学习者自行规划自己的学习进度，安排在最想学习的时候主动去学习。更新快速，适应发展基于网络的E-Learning的培训课程更新速度快，使学员能够跟随知识经济的发展步伐。,2019/11/22,22,2.E-Learning平台,2019/11/22,23,如图1所示，基于互联网的E-Learning教学平台一般可由如下四个子系统组成：1)网络教学管理系统：主要实现教师管理，学生管理，课程管理，权限认证等教务管理的功能；2)网络教学系统：提供一系列的网络教学支持工具，如多媒体授课、网上答疑、网上考试、网上作业、交流工具等等；3)网络课件开发工具：实施模板式课程开发，实现教学资源的管理，降低开发网络课程的技术要求；4)教学资源管理系统：以学科为单位，集中管理各种形态的课程资源，包括多媒体素材（文本、视频、音频、图形、动画等）、优秀论文、测验试题、典型案例、文献资料等等。,2019/11/22,24,网络课件教学设计的基本步骤,分析学习者特征,确定教学目标,选定教学策略,选择设计信息媒体,诊断评价设计,2019/11/22,25,课件的开发流程,素材准备,课件设计,脚本制作,课件编制,课件测试,课件成型,课件评价,2019/11/22,26,对推广e-Learning在职业教育中运用的建议,重视e-Learning在现代职业教育中的重要作用,加大投入。提高在职职教师资对新媒体的运用能力。加强专业教师、教育专家和媒体专家之间的相互合作，提高e-Learning的质量。新技术的运用将使e-Learning平台教学功能更加完善。（如运用虚拟现实技术建立虚拟实验室、远程实验、实时课程、在线考试等。）建立有效的激励机制，鼓励教师开发使用e-Learning课程。