关注诗歌结构 引导自主探究----《长江之歌》教学实录

1 / 3 关注诗歌结构 引导自主探究 -长江之歌教学实录 关注诗歌结构引导自主探究 -长江之歌教学实录 作者：佚名转贴自：转载点击数： 270 关注诗歌结构引导自主探究 -长江之歌教学实录 师：请同学结合课文的插图对找观赏，吟诵诗篇，品味作者的思想感情。看谁有新的发现，新的见解，新的问题。 生：我发现这首诗第一部分的末尾与第二部分的末尾完全相同：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 师：为什么说长江是无穷的源泉？你是从诗歌中的 哪些句子知道的？ 生：我发现第一节讲的是 “ 你从雪山走来 ” ，第二节讲的是 “ 你从远古走来 ” 。 生：我认为 “ 从雪山走来 ” 讲的是长江的源头 雪山； “ 从远古走来 ” 讲的是长江的古老，历史悠久。 生：我通过课外查阅资料，知道 “ 雪山 ” 在祖国的最西部， “ 东海 ” 在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。 生：诗歌第二节中的 “ 远古 ” 是指遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，2 / 3 所以说它是无穷的源泉。 生：我 有补充，第二节中长江巨浪 “ 荡涤着尘埃 ” 我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感到到处是清新的，充满了生机。 师：是啊，长江正是有这样的风采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流。你又从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 生： “ 用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。 ” 有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 生： “ 用健美的臂膀，挽起高山大海。 ” 又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲那样伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。 生： “ 你用纯洁的清流，灌溉花的国土 ” ，母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。 生： “ 你用磅礴的力量，推动新的时代 ” ：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。 师：引读。所以， “ 我们 ” 生：接读：赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，3 / 3 你有母亲的情怀。 师：是啊，长江源远流长 、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位母亲的依恋之情。 简评： 这一教学过程主要体现了教师的导，老师主导得当，又不失时机地给予读书指导，再放手让学生去读、去思、去议，还给学生一方时空。教者的 “ 以学生为主体 ” 的教学思想体现得很充分，学生的主动性、积极性、创造性才能得以发挥，他们才能自觉地、潜心地去读书，去书中寻求答案，生发出自己的见解和创见，把语言训练和情感熏陶有机结合起来。课堂上还体现了学生通过自主搜集资料，拓宽了知识面，丰富了课的内容。通过语言和思维训练，真正领会了 “ 我们赞美长江，你