中考语文满分特训方案 第四部分 专题十二 议论文阅读课件.ppt

第四部分现代文阅读,专题十二议论文阅读,一、考情总结二、常考知识梳理三、云南近4年常考考点分课时突破,一、考情总结及预测,1.从选文特点看，以课外文字材料为主，内容涉及品读书学习、智慧人生、人格修养等方面，蕴含着丰富的人文精神。2.从题量和分值看，2012年德宏和2012、2013年昭通的考题均为附加卷，题量较大，达到5题，分值达到22分；2012年大理等考题在正卷，为4道题，分值为10分。3.从题型设置和考查点上看，近两年云南所有议论文试题以简答为主，兼有填空、选择题。考点,涉及论点、论据、论证方法及其作用、论证思路、词语的含义和代词的指代意义、联系生活拓展等。4.根据近三年的考卷情况来看，2015年的云南语文考查议论文阅读，在选材方面，应该是以课外的材料为主，考查的主要题型仍然是简答题；论点、论证方法及其作用和议论文语言特点、内容概括和拓展类依然是重点，论证思路的分析仍是考查中的难点。,二、考点知识梳理,1.议论文三要素论点、论据、论证是议论文的三要素。论点要鲜明、正确，论据要确凿，论证要严密。其中，论点是议论文的灵魂。（1）论点是作者对所议论的问题(事件，现象，人物，观念等)所持的见解和主张。论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。（2）论据是支撑论点的材料，是作者用来证明,论点的理由和根据。论据一般分为事实论据和道理论据两种。事实论据包括现实事例、历史事实、统计数字材料等。事实论据所用的事例可以是具体的，也可以是概括的，但必须确凿可靠，有代表性。分析其作用时应先明确作者列举了什么典型事例，是为了证明什么。其突出作用是为了增强文章的说服力。道理论据包括经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。注意:在引用中可能有些不是名言，而是具体,的事实，那是事实论据。（3）论证就是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。为了使论证更有效，往往离不开论证方法的选择和使用。论证方式：立论、驳论论证方法是多种多样，常见的有举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比喻论证、对比论证(正反对比论证)。,A.例证法(摆事实):具体典型而且充分地证明某一论点。或论据充分，论证有力，具有说服力。如应有格物致知精神一文作者列举了王阳明“格”竹子的事例，有力地证明了“传统的中国教育不重视真正的格物和致知”。B.引证法(讲道理):引用什么论证某一论点，使论证具有说服力，或具有权威性、科学性，使论证有力。如不求甚解中引用宋代理学家陆象山的语录。C.喻证法(讲道理):形象生动地阐述某一论点，,使说理更通俗易懂，化深奥为浅显，容易使人接受。如谈读书中“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来证明读书对人的天赋的作用。D.对比法(讲道理):用正反两方面的事实和道理进行对比，突出强调某一论点，使说理更鲜明，给人以深刻印象。如谈读书中，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种不良偏向。,2.议论文结构议论文的常见结构主要有层进式、并列式、总分式、对照式等。(1)层进式:各部分之间是层进关系，即层层深入，环环相扣。通常按照“提出问题(是什么)-分析问题(为什么)-解决问题(怎么做)”这种模式进行。(2)并列式:段落层次间是平行并列的关系。通常在开头(或讲故事，或引用，或开门见山地）交代总论点。然后围绕中心论点排列几个议论段落,一段一个分论点。结尾从“为什么”的角度深化论点。,(3)总分式:论证层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或总-分-总。(4)对照式:文章主体由两个部分构成，两个部分构成正反对比，或转折补充，或辩证分析，论证严密全面。,3.议论文语言议论文的论述性特点决定了它语言的概括性、抽象性以及准确性、严密性和鲜明性。有些议论文在抽象的议论中，语言虽具体生动，但主要还是概括性和抽象性。,三、云南近4年常考考点分课时突破课时讲解1,（2013昭通附加卷改编）阅读下面文字，完成下列各题。向最讨厌的人学习胡赳赳强大者必有“讨厌”之处。反过来说，令人讨厌之人必有其别人所不具备的优势。人的身上有两条虫：一条是可怜虫，一条是讨厌虫。可怜虫发作的时候，必会对他人产生怜悯和,同情，讨厌虫发作的时候，必会对人、对事产生反感和不喜欢。人们对外界事物的普遍应激反应是同情弱者、讨厌强者。心理学家说：“当我们讨厌某人时，往往因为对方身上拥有和我们相同的缺点。”当对方将我们的缺点暴露出来，我们就会将讨厌他的情绪表露出来。另外，强大者往往因强大而“获罪”，正如美国哲人爱默生说：“所有的英雄最后都令人讨厌。”当最讨厌的对象能胜任的工作让我们难以企及时，我们也会将讨厌他的情绪表露出来。这就是产生讨厌情绪的秘密。,讨厌是一种感性的说法，如果我们理性地看待，就会发现，几乎最讨厌的人身上，都有值得学习之处。如果我们将社会视为一个有机整体，最讨厌的人在其中只占少数。他们的存在能够让我们看清楚自己的不足，让我们从讨厌模式切换到学习模式。这是处人待事最好的方法。在异己和类己之间，异己容易成为最令自己讨厌的人。无论国家、城市还是个人，观念的不同很容易造成分歧、谩骂与讨厌。如何对待异己，是,宽容、借鉴、欣赏、接纳，还是怀有偏见？这绝不是成功学的选择，而是一种心智成熟的表现。前者容易让人成为虚心好学、睿智开朗的成功者，而后者则容易让人成为目光短浅、心胸狭窄的失败者。怎样向最讨厌的人学习呢？苏东坡曾问佛印禅师：“你看你像谁？”佛印说：“像佛。”苏东坡讥笑：“我看你像一堆牛粪。”佛印不语。苏东坡回家说给苏小妹听，苏小妹说：“哥哥，你输了，你看别人是什么，你自己就是什么，你的看法是内心的投射。”苏东坡非常,惭愧，他收起狂傲之心，变得虚心、宽容，接纳他人，最终不仅与佛印引为知己，还成为宋代最豪迈旷达的诗人。麦客卢汉坦承，他曾受到讨厌情绪的困扰：“有许多年，我对一切新环境都抱着极端的道德判断的态度。我讨厌机器，厌恶城市，把工业革命与原罪画上等号，把大众传媒与堕落画上等号。简言之，我几乎拒斥现代生活的一切。”后来，他将这种负面情绪转化为学术研究的动力，开始研究20世纪杰出的艺术家，发现艺术创作是普通经验的回放,从垃圾到宝贝的过程，最终成为传播学巨擘。尼采这样说：“如果我们不能胜任善，善就令我们讨厌。”同样，如果我们不能胜任学习，学习也会令我们讨厌。最讨厌的人能胜任的恰恰是我们所不能胜任的，我们没有任何理由不去学习他。因此可以这样说：“当你变成你所讨厌的人时，你就成功了。”没有人可以取悦所有的人，最讨厌的人也是相对的概念。记住一句有用的话：“请你最讨厌,的人一起吃饭，而不是请你最喜欢的人。”（选自中华活页文选，有改动）,【文章解构】,1.请指出本文的中心论点。（3分）,【答案及评分】我们要向最讨厌的人学习。（3分）,【思路归纳】题干要求指出议论文的论点，首先要掌握寻找论点的一般方法，看题目、看开头句、看第一段的末尾句、看文章各个段落的开头、看文章结尾等。其次，结合选文内容进行分析，确定论点。这篇议论文的标题，非常清楚地提出了“向最讨厌的人学习”，通过对选文内容的阅读，分析出选文是先提出问题：最讨厌的人身上，都有值得学习之处，然后分析向讨厌的人学习的原因，最后提出如何向讨厌的人学习。综合来看，文章的标题就是论点。,【变式提问】找出中心论点，并说说作者是如何提出的。如2012德宏附加卷9题。,考点1概括论点【方法指导】（1）如何提炼和归纳中心论点：位置法：A.题目即中心论点。不过，有的议论文没有明确提出中心论点，这就要我们自己进行概括。B.在开头，即所谓开宗明义、开门见山提出论点。C.在中间，应注意承上启下过渡性的语言。D.在结尾，即所谓归纳全文，篇末点题。这时，在论点之前往往有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等总结性的标志性词语出现。表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否,定的判断句式，必须是明确地表明态度的句子，应该正确、鲜明、简洁、明了。从全文看，论点必然是能统摄全文的中心句（而不是某一段的中心句）。摘录法：只有分论点，而无中心论点。寻找归纳这类中心论点，要通过阅读文章归纳段意、层意，然后再归纳中心论点。论据反推论点：无论是事实论据还是道理论据都是为证明论点服务的，论点和论据之间的关系是“证明”和“被证明”的关系。分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题理所当然就是论点。,（2）论点是怎样提出来的？掌握常见的几种提出论点的方式：摆事实讲道理后归纳论点；引用名言，从而引出中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归纳出中心论点；叙述作者的一段经历，归纳出中心论点。,2.仔细阅读第段，分点概括向“最讨厌的人学习”的理由。（4分）,【答案及评分】向最讨厌的人学习，能够让我们看清楚自己的不足，让我们把讨厌他们的情绪转化为向他们学习的动力（2分）。向最讨厌的人学习是一种心智成熟的表现，学习他们容易让我们成为虚心好学、睿智开朗的成功者（2分）。,【思路归纳】第一步分析题干提炼出“第段”“分点概括”“学习的理由”这就为我们解题提供了搜索范围和答题方向。第二步仔细品读第段，找出文章的关键句子，提炼有效信息。从阅读中我们可知向最讨厌的人学习能够达到的效果是：第段中的“让我们看清楚自己的不足，让我们从讨厌模式切换到学习模式”，第段中的“让人成为虚心好学、睿智开朗的成功者”。第三步，根据找到的关键句子进行概括总结。,【变式提问】说说和的具体内容。如2012昭通附加卷第10题。,考点2筛选提炼信息【方法指导】信息筛选提取类题，首先要理解全文内容，明确文章的论点，在阅读的过程中尽量对一些关键句子做出标记。其次针对这类题分析题干，从题干中找寻关键字眼，确定搜索答案的范围和答题方向。最后仔细阅读重点段落，根据题目要求筛选出重要信息进行概括。,3.两段采用了哪种论证方法？作用是什么？（5分）,【答案及评分】举例论证（1分）。举出苏东坡的例子，论证向最讨厌的人学习的方法一是“虚心、宽容、接纳他人”（2分）。举出麦客卢汉的例子，论证向最讨厌的人学习的方法二是“将负面情绪转化为学习动力”（2分）。,【思路归纳】这道题考查议论文论证方法及其作用。第一步，分析题干，确定阅读段落。分析题干可锁定阅读范围在段。第二步，仔细阅读，判断说明方法。我们可以看到第段中写到了苏东坡和佛印的故事，第段中写到了麦克卢汉成功的过程，从所举的事例中判读出运用了举例子的论证方法。第三步，再次阅读，联系上下文和说明方法的一般作用进行概括。这两段所举的事例是对第段“怎样向最讨厌的人学习呢”做出的回答，即论证了向最讨厌的人学习的方法，结合举例论证具有增强说服力的作用进行概括。,【变式提问】请说出文章两种论证方法，并结合文章内容，分析其中一种论证方法的作用。如2011德宏附加卷11题。,考点3论证方法及其作用【方法指导】一般来说，考查论证方法的作用分析题，要求我们展示的是一个思维活动的过程。通常有以下几个步骤：判定；分析构成；结合具体内容来说表达效果。常见的论证方法及其作用：（1）举例论证：举出的例子来论证的论点，使论证更加真实可信，增强了说服力或举出的例子真实可信地论证了的论点，使论证更有说服力。（2）道理论证：引用的话来论证的论点，使论证更加权,威，更有说服力。（3）比喻论证：把（论点）比作（喻体）来展开论证，使论点更加鲜明生动。（4）正反对比论证：举出和的例子构成正反对比论证，使论点更加鲜明突出。（5）引用论证：引用（名人名言、格言警句、权威数据）增强论证的说服力和权威性；（引用名人轶事、奇闻趣事）增强论证的趣味性，吸引读者往下读。*特别需要提醒的是，所有的分析，必须结合文章的具体内容来展开。,4.第段“这就是产生讨厌情绪的秘密”一句中，“这”指的是什么？（4分）,【答案及评分】（4分）当对方将我们的缺点暴露出来，我们就会将讨厌他的情绪表露出来。当最讨厌的对象能胜任的工作让我们难以企及时，我们也会将讨厌他的情绪表露出来。,【思路归纳】此题考查议论文语言中指示代词含义的分析。首先分析题干，确定答题范围和答题方向。从题干中可知锁定第段，找到指示代词的句子。其次仔细阅读出现指示代词的段落，提取有效信息。第段主要讲了“可怜虫”“讨厌虫”，但着重说明了“讨厌虫”，作者引用了心理学家和哲学家爱默生的话来说明：当对方将我们的缺点暴露出来，我们就会将讨厌他的情绪表露出来。当最讨厌的对象能胜任的工作让我们难以企及时，我们也会将讨厌他的情绪表露出来。最后归纳答案。根据前面的分析可知“这”指代的就是这些内容。,【变式提问】说出加点词语的含义。如2012年德宏附加卷8题。,考点4议论文语言赏析【方法指导】（1）代词的指代内容。理解指代词的内容，我们要做到六个字：明确、辨认、归纳。明确指代内容的容量：指代词的指代内容可少可多，可以指代一个词、一个短语、句子、句群甚至段落。(这些都要根据具体的语言环境来确定。)辨认指代内容的位置：指代词所指代的内容在上下文中没有固定的位置，大体有两种：一是指代内容在指代词前，二是指代内容在指代词后。（指出代词的指代内容类试题，一般来说，“这”“这个”,“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指等等。）归纳指代内容的含义：具体归纳的方法有：a.找关键词。b.找关键句(即找中心句)。c.无关键词、句时，先要统览有关指代内容，理清其内部关系：或并列，或重叠(指代同一内容)，或交叉，或从属；再用自己简洁、准确的语言来概括。找出指代内容后，将所找出的指代内容代入原文，看是否通顺合理。（2）理解加点词语的含义：首先解释词语的表层含义，然后结合选文内容和文章语境，最后分析,其深层含义。具体的分析方法：从逻辑的角度，分析其用词的准确性、严密性；要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；要从修辞的角度分析其用词的生动性、形象性等，词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用。,5.联系生活实际，举例谈谈这篇短文给你的启示（23点）。（6分）,【答案及评分】（6分）示例一：学习中我们要向成绩总排在第一的同学学习，莫让嫉妒占了上风，积极向讨厌的人学习，借鉴他们身上的闪光点，才能让自己成长得更快。示例二：向讨厌的人学习，是对自我意志的磨炼、自我调控能力的改变。初到新的团队或环境，难免有抵触心理，若能化消极心理为学习动力，未尝不是一种成长。示例三：能接纳讨厌的人，胜任讨厌的事情，才是我们的成功之处。,【思路归纳】这是一道开放性试题。首先分析题干，确定答题方向。从题干中可提炼出“联系生活实际”“启示”这些字眼，这就为我们作答提供了答题方向：读了这篇文章，对你的行为、思想有触动或改变，今后的生活中你会怎么做这个大方向。其次，联系生活实际和文章的论点概括总结。本文的论点是“向讨厌的人学习”文章分析了为什么要向讨厌的人学习以及如何向他们学习。最后，只要抓住这个论证过程，从向讨厌的人学习的好处来谈或从如何向讨厌的人学习的实际行动来谈即可。,【变式提问】结合自己的经验谈感受。如2012大理等八地州联考18题。结合选文内容和中学生的实际，说说你会怎么做。如2011年昭通卷22题。,考点5拓展延伸【方法指导】所谓拓展延伸，是指在文章的基础上加以拓展延伸；而拓展延伸的方向则是学生的生活实际。所以在这类题目之中，看似没有要求，实际要求非常鲜明，不管是阅读感悟、启示，还是发表建议、见解都要围绕论点，结合文章内容进行。具体要求：（1）谈看法启示：既要围绕阅读材料，又要结合实际生活，有自己个性化的感悟与见解，切忌绕开阅读材料，不切实际地陈述。答案组织上要注意,采用总分结构，即我认为，理由是（2）提建议措施：判断，看其要求从哪个方面发表建议；建议紧扣阅读材料；要合理，可操作性强；陈述理由，自圆其说；答案组织分条陈述，一目了然。,课时讲解2,（2012昭通附加卷改编）现代文阅读。苏轼和辛弃疾作为宋代词坛上的杰出代表，为宋词的发展做出了重要贡献。但由于他们的人生经历、理想追求和文化人格不同，苏词和辛词在人生境界、精神意蕴、词作风格上存在着较大的差异。苏词呈现的是生命体验，其作品蕴涵着深邃的哲理性和美感，易于引起欣赏者强烈的情感共鸣；辛词呈现的是人生体验，其作品具有浓烈的个性色彩和现实精神。,苏词与辛词人生境界的不同主要源自他们的生活经历不同。苏轼志向远大，但仕途坎坷，屡遭摧残，长期徘徊于生命的边缘。政治斗争的阴暗、险恶，使苏轼深深感受到人生的无奈，于是他不再执着于在现实中确认自我的社会角色与实现自己的价值，同时他也没有忘记自己的社会责任，他把儒家的入世之志与道家的旷达圆满地融合在一起。辛弃疾是一个失去家园的人，他对国家强盛的渴望远比一般人要强烈，雪洗国耻，收复失地，拯救民族危亡是其,不灭的理想与毕生的追求。对他来说，人生的最高境界就是自觉担负起救世济民的神圣职责，即使受到压制，也始终不言放弃。在他看来，人生的价值即是在现实生活中实现自己治国安邦的理想抱负，因此，他总是以炽热的感情与崇高的理想来拥抱人生。苏词与辛词精神意蕴的不同主要源自他们的理想追求不同。苏词呈现的是生命体验，主要表现的是超功利境界。苏轼超然物外，又保持着高度的社会责任,感。他将积极入世和超越世俗融为一体，巧妙地解决了进取与退隐、入世与出世、社会与个人这些在士大夫心灵上相互纠缠的矛盾，构建了自己审美化的人生观。辛词呈现的是人生体验，主要表现的是功利境界。辛弃疾不可能像苏轼那样以旷达的胸襟、超然的态度来追求精神的自由。他是一个勇敢、坚定的抗金英雄，具有强烈的现实关怀意识和纵横疆场、荡平敌寇、收复失地的愿望。但南归后他却被大材小用，他的智谋韬略和爱国之心都被统治者忽视了。,苏词与辛词词作风格的不同主要源自他们的人生体验不同。同为豪放派词人，苏词偏于潇洒疏朗、旷达超迈。水调歌头明月几时有是苏轼人生体验的再现。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”词人中秋把酒，以一颗自由的心灵和月亮对话，其把酒问月既是对人生和宇宙本体的深层叩问，也是对自由精神空间的寻觅。苏轼既不执着于现实，也不脱离尘世，只是走向内心。在他看来，生活并不完美，人生有悲欢离合，就像,月亮有阴晴圆缺一样，但生命的意义在于过程，只要以审美的态度来对待现实生活，就能催生出生活的热情和美好的情感。“但愿人长久，千里共婵娟”，他坚信美好的祝愿总能够给人送去温馨的慰藉，使心灵获得一份难得的静谧。辛词给人以慷慨悲歌、激情飞扬之感。水龙吟登建康赏心亭是辛弃疾人生体验的生动写照。“楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临,意。”清秋时节，词人登高遥望北方故土，触景伤情，满目凄然。晚秋的落日?失群的孤雁?残破的山河?危殆的国势，飘零的身世和孤寂的心境交织在一起。英雄无用武之地的悲哀，光阴虚度、壮志未酬慨叹种种愁绪无法排遣，只能借拍遍栏杆来发泄徒有雄心壮志而无处施展的激愤。现实与理想的矛盾所引发的情感波澜与知音难觅的悲凉交融，酝酿出强烈的精神震撼力。因此抒发英雄失路，报国无门的极度愤慨和悲伤，就成为辛词的重要内容。,【文章解构】,请根据文章内容，为本文拟一个题目（不超过11个字）。（3分）,【答案及评分】示例：苏词与辛词的差异（3分）,【思路归纳】议论文的标题，一般都是文章的中心论点，实际上也就是考查对全文的整体感知和概括能力。拟写标题，首先要通读全文，找出文章的中心论点，明确全文的论证思路。文章采用总分式的论证结构，第段总说苏轼的词和辛弃疾的词的不同点。然后第段分别从生活经历、理想追求、人生体验的不同分析两人词的不同特点。从这一论述过程中我们可概括出整篇文章在论述由于两人经历、追求、人生体验不同，所以两人的词也不同。得出了文章的论点，将论点进行精炼即可用来作为标题。,考点1拟标题【方法指导】议论文的题目与记叙文、说明文的题目不同，它有自身的要求：一是题目有论点型和论题型两类；二是文章的内容必须紧扣题目。拟写议论文的标题的方法如下：（1）找出文章的论点，直接以文章的论点为题目。如应有格物致知精神（2）寻找文章议论的话题，用没有准确论点的论证话题拟定题目。如中国人失掉自信了吗（3）有时题目中也可以是论证双方的关系问题。如好学与成才,2.请指出本文的中心论点。（4分）,【答案及评分】由于苏轼和辛弃疾的人生经历、理想追求和文化人格不同，他们的作品在人生境界、精神意蕴、词作风格上存在着较大的差异。（意思对即可）,【思路归纳】此题考查概括文章中心论点的能力。文章的标题需要我们来拟定，当然不能从标题中看出论点来，这就需要我们从文中找论点，对于这篇文章，我们可以采用位置法，细看第段，可以看到“但由于他们的人生经历、理想追求和文化人格不同，苏词和辛词在人生境界、精神意蕴、词作风格上存在着较大的差异”这句话中提到的人生经历、理想追求、文化人格和后文第段的内容相呼应，且第段中的句子包含了三个段落的内容，由,此可以判定，第一段中的这个句子即是中心论点，第段是分论点。那么本文的中心论点就是这句话。,考点2概括论点【方法指导】见课时讲解1中的考点1。,3.仔细阅读第段，说说“超功利境界”和“功利境界”的具体内容。（4分）,【答案及评分】（4分）苏轼的“超功利境界”：苏轼将积极入世和超越世俗融为一体，巧妙地解决了进取与退隐、入世与出世、社会与个人这些在士大夫心灵上相互纠缠的矛盾，构建了自己审美化的人生观。辛弃疾的“功利境界”：辛弃疾具有强烈的现实关怀意识和纵横疆场、荡平敌寇、收复失地的愿望。,【思路归纳】第一步，先锁定区间。第二步，精读第段，找到关于这两词的先后句子，先看“超功利境界”，首句提到这个词后，后面紧跟着就解释他的“超功利境界”表现在哪里，即“他将积极入世和超越世俗融为一体，巧妙地解决了进取与退隐、入世与出世、社会与个人这些在士大夫心灵上相互纠缠的矛盾，构建了自己审美化的人生观。”至于辛弃疾的“功利境界”也可用同样的方法找出来，即“具有强烈的现实关怀意识和纵横疆场、荡平敌寇、收复失地的愿望”。第三步，总结概括答案，这两个词的含义就可直接用原文解释，即上面分析的内容。,考点3筛选提炼信息【方法指导】见课时讲解1考点2。,4.第段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？（5分）,【答案及评分】举例论证（2分）。以水调歌头明月几时有为例，分析苏轼词作风格偏于潇洒疏朗、旷达豪迈这一特点。（3分）,【思路归纳】分析论证方法及其作用，关键是要把论证方法的作用和文章的具体内容（论点）结合起来回答。第一步，分析题干，锁定阅读范围。根据题干要求锁定阅读范围是选文第段。第二步，仔细阅读，判断论证方法。第段列举了苏轼的几首词的内容，可判断出使用了举例的论证方法。第三步，结合选文内容和举例论证方法具有增强说服力的作用进行概括。,考点4论证方法及其作用【方法指导】见课时讲解1考点3。,5.请简要分析文章的论证思路。（5分）,【答案及评分】文章首先提出了苏词和辛词的差异的总论点，然后从人生经历导致人生境界不同、理想追求导致精神意蕴不同、人生体验导致词作风格不同三个方面，提出三个分论点，分别加以论述。,【思路归纳】文章的论证思路，要从文章段落间的关系来判断。首先我们通读全文，明确各个段落的内容。然后总体把握各个段落之间的关系。通过阅读可知文章第段是对全文内容的一个总述，总体说苏词和辛词的不同；段分别与段构成从属关系，段提出分论点，段分别加以论述；并且段的表述和第段中的句子“但由于他们的人生经历、理想追求和文化人格不同，苏词和辛词在人生境界、精神意蕴、词作风格上存在着较大的差异”是一致的，且被第段句子,所包含。最后进行总结概括。通过上面的分析可以判定第段中的句子是中心论点，段是分论点，从而概括出论证思路是提出总论点，然后用三个分论点分别进行论证。,考点5分析论证思路【方法指导】（1）议论文的一般结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）；议论文的结构形式分为：并列式、对照式、层进式、总分式。(2)分析议论文的结构层次须抓住与文章结构有关的符号或关键词句：标点符号，如问号、分号、引号等往往表明文章的段落层次及其关系；起到分层作用的词句，如关联词语、顺序词语、时间词语、空间词