冀教版三年级语文上册全册教案

1 / 73 冀教版三年级语文上册全册教案 莲山课 件 k 第一单元走进大自然 单元整体感知： 本单元的文化主题是走进大自然 走进大自然、会说话的草生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。火烧云为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。诗的材料引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的 情感！金色的草地体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物 本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。 2 / 73 教学目标： 知识与技能： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵走进大自然和火烧云、诗的材料中自己喜 欢的段落。 2、会认 45 个生字，会写 53 个生字。掌握多音字 “ 似 ” 、“ 摸 ” 、 “ 扇 ” 、 “ 落 ” 在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。 3、了解每篇课文的主要内容。 过程与方法： 1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。 2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。 3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。 情感、态度与价值观： 通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈 愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。 课时设置： 1走进大自然 2 课时 3 / 73 2火烧云 2 课时 3会说话的草 2 课时 4诗的材料 2 课时 3金色的草地 2 课时 阅读链接大自然的孩子 2 课时 综 合 学 习一 1 课时 口语交际故事会 1课时 综合测评 1 课时 本单元共用去 15 课时，还可以根据实际情况安排几课时，进行扩展阅读，书写练习等。 1、走进大自然 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课 7 个生字，正确书写 11 个生字。 2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。 4 / 73 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 教学过程： 一、创设情境、激情引入 1、先板书 “ 大自然 ”, 指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼 给学生以整体感知大自然的美妙神奇。 3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？ （学生畅所欲言。） 4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！ 5、完成课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。 3。理解词语。 5 / 73 4、分自然段读课文，听者给予评价。 三、分步解读、品悟诗情 1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。 2、引导学生交流读后的感受。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 （ 1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？ 体会他们欢快愉悦的心情。抓住 “ 追着 追着 追着 ” 进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。 在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 （ 2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住 “ 扣醒山石 ” 、 “ 访问花瓣 ” 、 “ 网住斑斓的秋天 ” 等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。 进行感情朗读。 （ 3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然 深切的爱。 6 / 73 4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。 四、记忆字形，指导书写 2火烧云 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的 12 个生字，学会正确书写 11 个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。 4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、 整理资料的方法。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样7 / 73 的呢？（学生自由发言） 师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。 2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。 3、理解文中词语。 4、指名学生按自然段读课文。 三、精读课 文，读中感悟 1、自由读文，思考： “ 通过读课文读懂了什么？ ” 2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。） 3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？ 四、拓展延伸 1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！ 2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。 五、指导 书写 1、学生完成作业。 8 / 73 2、背诵喜欢的段落。 3、会说话的草 教学目标： 知识与技能： 1、会认 6 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观： 激发学生对大自然的向往和喜爱之情。 教学过程： 一、回顾旧文，导入新课 师：同学们，还记得上学期我们学过的我想这手小诗吗？谁愿意背给 大家听？学生背诵我想。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文会说话的草和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！ 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 9 / 73 2、出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、理解文中词语。 4、指名按自然段读课文。 三、品读课文，读中感悟 1、认真读诗，边读边思考会说话的草与我想两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。 2、小组交流讨论。 3、全班讨论。 4、引导学生进行感情朗读。 四、记忆字形，指导书写 五、拓展延伸 我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁 静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。 4、诗的材料 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的 11 个生字，学会正确书写 10 个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。 10 / 73 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。 4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观： 引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！ 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课 师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。（板书课题） 师：看到课题你们有什么想问的吗？ 二、初 读课文，识记生字。 1、师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它 “ 诗的材料 ” 呢？快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。 2、学生读课文，认识文中的生字新词。 3、出示文中的生词，指明读，开火车读。 11 / 73 4、理解文中词语。 5、指名按自然段读课文。 三、再读课文，读中感悟 1、自由读文，思考： “ 通过读课文读懂了什么？ ” （独立思考） 2、同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽。 3、引导学生进行集体交流，随机指导朗读。 4、小结：同学们，荷花是美丽的，大 自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！ 四、拓展延伸 展开我们丰富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一条鱼、我是一棵树、我是一只鸟 把自己的感受写下来。 五、记忆字形，指导书写 5金色的草地 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的 9 个生字，会正确书写 11 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 12 / 73 过程与方法： 1、 通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课 1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。 2、引出课题并板书。 二、初读课文，识记生字 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决， 把课文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 3、理解词语： 4、指名按自然段读课文。 三、研读课文，深入品味 1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些13 / 73 问题不懂，做上记号。 2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。 3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。 四、记忆字形，指导书写 五、拓展延伸、课外积累 用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。 第二单元感受真情 一、单元教材简介： 本 单元以 “ 乡情、亲情和友情 ” 为主题。这也是我们人类一个共同的永恒的主题，爱如灯盏，照亮别人，也照亮自己。单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。 本单元编排了古诗二首走月亮难忘的八个字小摄影师四篇阅读课文和一篇略读课文泥姑娘，一个阅读链接和一个综合学习。 单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界，让孩子充分体会亲情和 友情就在我们身边，爱是永恒的话14 / 73 题；而接下来的课文则在我和阿妈走月亮时看到、欣赏到、感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美；泥姑娘则把我们带入到了童话般的天堂里，在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的伟大，让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀； 而难忘的八个字和小摄影师则更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱。一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真、至善、至美的感情。 另外，阅读链接也充分把握了真情的主题，让孩子在爱的殿堂里自由翱翔，懂得爱的珍贵、爱的价值、爱的存在，体会法子内心的纯 真的感情。 一、学生情况分析： 1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。 2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。 3、对于三年级的孩子来讲，亲情的表现和可贵时时围绕在他身边，但朋友之间的关爱意识还不是很浓。 4、本单元文章很能煽动孩子感情，引起孩子思想的共识，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。 三、单元学习目标： （一）知识与技能： 1、认字：正确认读 44 字，认读一个多音字 “ 相 ” 。 15 / 73 2、写字：正确书写 49 字，做到笔顺正确、书写工整漂亮。了 解 “ 女字旁 ”“ 硬耳刀 ”“ 门字框 ”“ 广字框 ” 这些偏旁部首。 3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗二首和走月亮，注重学生学习时对文章的个性化情感体验。 （二）过程与方法： 让孩子在自主学习、小组合作中感受语文学习的快乐，获得成功体验，用自己喜欢的方式去学习，在对课文内容的表演、美读、创造画等活动中，使学生对课文内容的理解得到升华。 （三）情感态度与价值观： 通过本单元课文的学习，让孩子更深一步体会友爱的可贵，助人的幸福，亲情的重要，让他们懂得以文中有生命的任务为榜样，把自己的 爱分给身边的每一个人，让自己因为爱别人而被爱，而幸福，从而陶冶情操。 四、单元学习重点、难点： 1、用学过的多种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感。能发现问题及时提出来。 3、培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中学到知识，得到美的享受，同时让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都16 / 73 是幸福快乐的感受。 课时设置： 6 古诗二首 2 3 课时 7 走月亮 2 3 课时 8 泥姑娘 2 课时 9 难忘的八个字 2 课时 10 小摄影师 2 课时 阅读链接 1 课时 综合学习 1 课时 口语交际 1 课时 17 / 73 我 的 小 笔头 3 课时 6、古诗二首 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课 9 个生字，正确书写 10 个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 过程方法 在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。 情感、态度与价值观： 激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱他人，以人为善。 课前准备 学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。 教学过程： 一、回忆旧知，引入新课 1、师：同学们，你们还记得我们以前学过的李白和贺知章写的古诗吗？（齐 背增汪伦、咏柳） 2、今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。揭示课题回乡偶书和黄鹤楼送孟浩然之广陵 二、初读古诗，认识生字 18 / 73 1、学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、小组内读古诗，教师指名读。 3、教师检查认字情况。 三、品读古诗，理解诗意 （一回乡偶书 1、师示范读 2、学生自由读 3、问：读完后，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说。 4、全班交流 5、齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。 6、角色扮演，你能表演当时 的情景吗？（学生试着表演） 二黄鹤楼送孟浩然之广陵 1、学生自由读 2、问：你明白了什么？还有什么不明白的地方？ 3、全班交流。 4、齐读、背古诗。 5、问：如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？ 四、记忆字形，指导书写 五、拓展延伸，课外积累 19 / 73 积累贺知章和李白的诗篇。 8*泥姑娘 教学目标： 知识与技能： 1、会认读 10 个生字，会写 10 个生字，把字写规范。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法 学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读 、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。 情感、态度、价值观： 通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 教学过程： 一、谈话引入新课 1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？ 2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫泥姑娘，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！板书课题 二、初读课文，整体感知，认识 新词 20 / 73 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你最想说什么呢？ 4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！ 5、认读词语。 6、理解词语 三、品读课文，理解内容，感受情感 1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。 2、学生自读。 3、全班交流。 预设： （ 1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段） 问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎 样的语气读出她的可爱呢？（学生试读） （ 2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4 自然段。 问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感） （ 3）、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。21 / 73 读 5-7 自然段。 问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读） 问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么 4、课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？ 四、拓展延伸、体会情感 泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故 事吧！ 五、记忆字形，指导书写 9、难忘的八个字 教学目标： 知识与技能： 1、会认读 10 个生字，会写 10 个生字，把字写规范 2、正确流利地朗读课文。 过程与方法： 1、反复诵读理解课文内容。 2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。 3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。 情感受态度与价值观： 1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。 2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。 教学过程 22 / 73 一、谈话引入新课 1、同学们，在我们的身边有很多身体有残 疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀！把你知道的事跟大家说说吧！（学生交流） 2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢？板书课题。 3、看到课题，你有什么问题吗？（把问题写在黑板上。） 二、初读课文，整体感知，认识新词 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生回答） 4、师小结 5、认读词语。 6、理解词语 三、品读课文，提出问题 1、学生认真 读课文，提出自己不明白的地方。 2、指名读课文。 3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。 4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？ 四、记忆字形，指导书写 23 / 73 第三单元珍爱家园 整体感知： 第三组的文化主题是 “ 珍爱家园 ” 。它包括湖滩上，有一对天鹅、 “ 这条小鱼在乎！ ” 特殊的葬礼、狼和鹿、会植树的鸟六篇课文，还包括一个阅读链接 共有的家园和一个综合学习。 蓝天下，所有的生命共有一个家园。这个家园是必须要珍爱的。在这个家园里，人是惟一有意识、有思维的生灵，但 并不意味着人就是这个家园的主宰。所以，这里的 “ 珍爱 ” 有三层意思：第一，珍爱，是人作为家园中的一员，对万物的一种平等的爱。我们在乎生命的存在， “ 小鱼 ” 也在乎生命的存在；我们为天鹅、为小鱼做了些什么，狼群也为鹿群做了些什么，自然界是一切人类的伙伴也为我们做了些什么，所以，这种珍爱，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和谐。我们不是 “ 爱 ” 的施主，我们也是 “ 爱 ” 的受体。第二，珍爱，是人作为这个家园的智者，对万物、对自己一种理性的爱。有时，需要我们出于善的本能去爱护、去保护、去救助，有时，则要遵从自然之道。第三，珍爱是 一种情感，更是一种行为。行为不计大小，惟一的行为法则是维护生态的平衡。这三层意思，在不同的课文中各有体现。学习这一单元，是要培育学生的一种生态意识，并引导学生在生活中懂24 / 73 得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。 教学目标： 知识与技能： 1、会认 41 个生字，会写 52 个生字，掌握 4 个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述 12 课和 15课。 3、读懂课文，理解内容。 过程与方法： 1、在搜集、整理资料的过程中，丰富学生知识，提高能力。 2、通过反复的情感朗读，帮助学生理解课文。 3、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。 情感、态度与价值观： 要让学生懂得珍爱我们的家园，培养学生的生态意识，懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。 课时设置： 11、湖滩上，有一对天鹅 2课时 12 、 “ 这条小鱼在乎！ ” 2 课时 25 / 73 13*、特殊的葬礼 1课时 14 、 狼 和鹿 2 课时 15 、 会 植 树 的鸟 2 课时 阅 读 链 接 共有的家园 1 课时 综 合 学 习三 2 课时 综合测评 1 课时 11、湖滩上，有一对天鹅 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读 4 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。 过程与方法： 1、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。 2、用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。 情感、态度与价值观： 26 / 73 通过对诗歌的学 习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且 ）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。） 天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题 二、初读诗歌 1、想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。 2、把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。 3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？ 三、理解诗歌 1、谁能把这首诗歌美美地读一读。（指名读 2 3 名） 2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？ 3、学生交流，并指导朗读。 4、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环 27 / 73 境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？ 5、学生发挥想象，畅所欲言。 6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。 四、拓展延伸 天鹅是非常珍贵的动物， 需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。 五、指导书写 12、 “ 这条小鱼在乎！ ” 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课 4 个生字，正确书写 10 个生字，掌握多音字“ 朝 ” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。 2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。 情感、态度与价值观： 28 / 73 通过课文的学习让学生感受到小男孩 儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程： 一、揭示课题 今天我们来学习 12 课出示题目： “ 这条小鱼在乎！ ” 仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话 ）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。 二、初读课文 1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。 2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。 3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。 三、理解课文 1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。 2、全班交流并随机指导朗读。 3、谁知道了题目的含义？ （这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情 ） 4、同桌相互把这个故事讲一讲。 5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？ 29 / 73 四、拓展延伸 和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。 五、积累词语 六、指导书写 13*、特殊的葬礼 教训目标： 知识与技能： 1、会认 12 个生字，正确书 写 11 个生字，掌握多音字 “ 调 ” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。 2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。 情感、态度与价值观： 让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。 教学过程 出示题目：特殊的葬礼 1、看了这个题目你有怎样的猜想？ 2、学生说出自己的想法。 3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看30 / 73 了这个图片你又有什 么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观） 4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了 二、初读课文 1、学生自由读文，解决解决生字词。 2、指名读课文，学生相互纠正字音。 三、理解课文 先帮老师解决三个问题好吗？ 1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢？ 2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？ 3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？ 先小组讨论，之后班内汇报。 对于这篇课文你还有什 么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。 四、拓展延伸 同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。 面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？ 31 / 73 师小结 14、狼和鹿 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课 13 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字 “ 提 ”和 “ 难 ” 。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。 情感、态度与价值观： 让学生 懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。 教学过程： 一、图片引入 出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？ 学生畅所欲言 那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿 二、初读课文 1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。 32 / 73 2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。 3、师生共同合作理解不懂的词语。 三、理解课文 1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读。 2、指定 小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。 3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？ 4、学生用自己的话概括一下。 5、在文中有 “ 自由王国 ”“ 功臣 ”“ 罪魁祸首 ” 三个词语，它们是什么意思呀？ 6、你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？ 7、先在小组内讨论一下，之后班内交流。 8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。 9、带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。 四、材料拓展 1、老师这里 还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。 2、结合课文 “ 狼和鹿 ” 和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。学生自由谈感受。 33 / 73 3、小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。 五、指导书写 15、会植树的鸟 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课 8 个生字，会写 11 个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并复述课文。 过程与方法： 1、让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文。 2、在尊重学生 的个性，在自主学习的基础上合作探究，解决困难。 情感、态度与价值观： 感受到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热情。 教学过程： 一、激趣引入 鸟的种类很多，而且它们各有各的特点，你知道哪种鸟，能给大家介绍一下吗？（学生把自己认识的鸟介绍给大家）今天，老师也向大家介绍一种鸟 “ 会植树的鸟 ” ，想认识这种鸟吗？那就赶快来读读课文吧。 34 / 73 二、初读课文 1、学生自读课文，认读生字，把句子读通顺。 2、指名读课文，相互纠正字音。 3、出示本课的生字词，指名 读，开火车读。 4、提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。 三、理解课文 1、请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么？ 2、把你的想法先在小组内说一说。 3、班内交流汇报。 4、你们还有什么疑问吗？（师生互帮互助解决困难） 5、这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的贡献，你想说点什么吗 四、指导书写 指导个别重点、难点生字 第四单元思考与探索 单元整体感知： 本单元以思考与探索为主题，安排了五篇课文 ,关于牵牛花的评论是一篇略读课文，其余四篇是精读课文。会变色的报春花为我们讲述了小达尔文敢想敢说敢做 ,让英国35 / 73 又多了一种红色的报春花的故事。画杨桃讲述的是 “ 我 ”通过细心观察、从实际出发，把杨桃画成了五角星的事，告诉我们同一个事物从不同的角度看会有所不同，同时看问题或做事要实事求是。略读课文关于牵牛花的评论是对母女俩关于牵牛花的谈话过程的描述，是不同人物对同一事物的不同评价，整篇文章充盈着善待万物的爱的温馨。一株老树和两个怪人启示我们同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同而已。惊弓之鸟讲 述了更羸不用箭就能把一只大雁射下来的故事，启示我们要善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。这一组教材，以不同题材从不同的角度，揭示了日常生活中蕴含的一些哲理，而这些哲理则是教会儿童如何思考的凭借。在这一单元的学习中，要善于利用文本内容，教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会探究真相、真知与真理，这个探究要重在过程，而不在结果。因为我们是要让孩子们学会思考。 教学目标： 知识与技能 1、准确认读 “ 怒、拔、赐、恭 ” 等 35 个生字，能对多音字“ 哦 ” 、 “ 分 ” 各自的不同读音加以区分。 2、熟练使用硬笔， 会写 “ 达、求、评 ” 等 49 个字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要36 / 73 内容。 过程与方法 1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。 2、联系上下文、理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，从中吸收语言、发展语感。 3、进行多种形式的读，读中理解、读中感悟、注重学生情感体验，体会文章表达的思想感情。 4、开展综合实践活动培养阅读和写作兴趣。 情感、态度与价值观 学会思考，善于发现问题，敢于提出问题，学会探究真相、真知与真理。 课时设置： 16 会 变 色 的 报 春花 2 课时 17 画杨桃 2 课时 18 关 于 牵 牛 花 的 评论 1 课时 19 一 株 老 树 和 两 个 怪人 2 课时 37 / 73 20 惊弓之鸟 2 课时 阅 读 链 接 为 什 么 ？ 为 什么 1 课时 综 合 学 习四 2课时 口 语 交 际 我 也 学 采访 1 课时 我 的 小 笔头 3课时 综合测评 1 课时 16 会变色的报春花 教学目标： 知识与技能 1、准确认读 “ 怒、拔、赐 ” 等 6 个生字，并能正确、美观地书写 “ 达、冒、握 ” 等 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 38 / 73 过程与方法 1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。 2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。 情感、态度与价值观 教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：同学们，达尔文和小松鼠的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？ 学生畅谈。 2、 “ 课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？ ” 学生据资料自由汇报。 3、 “ 今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？ ” 教师板书课题 二、初读课文 1、 “ 课文讲了达尔文的什么事呢？ ” 学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。 2、全班交流 “ 课文讲了达尔文的什么事？ ” 3、检查学生读文情况。 39 / 73 4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动 （组织学生自读、个别读、开火车读，） 5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。 三、理解课文 1、学生再读课文，边读边想， “ 读完课文后，有什么感受？ ”（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。） 2、分角色朗读课文，回归整体。 3、教师总结全文。 四、拓展延伸 1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。 2、阅读有关达尔文的其它故事。 3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加 “ 我的奇思妙想 ” 交流、展示会。 五、指导书写 18关于牵牛花的评论 教学目标： 知识与技能 1、准确认读 “ 评、性、哩 ” 等 5 个生字，正确、美观地书写 “ 题、性、弱 ” 等 10 个生字，会区分使用多音字 “ 哦 ”的两种读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识以人物对话贯穿40 / 73 全文的这种文体，了解课文主要内容。 过程与方法 1、从阅读角度来说，应该以学生自主读文为主； 2、从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中； 情感、态度与价值观 懂得对同一事物可以有不同的看法；对周围的事物的评价要出于爱心和公心。 课前准备： 课前搜集牵牛花生长的有关资料。 教学过程： 一、创设情境、理解 “ 评论 ” 1、提出 “ 对孩子打还是不打 ” 的话题，让学生谈自己的看法。理解重点词 “ 评论 ” 并板书。 2、从 “ 评论 ” 一词导入本课，将课题板书完整。 “ 看到题目，你们想知道什么？ ” 二、初读课文，整体感知 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇 到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、检查读文情况。 3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。 三、再读课文，深入品味 1、学生分角色朗读课文，思考： “ 你同意谁的意见或自己41 / 73 有什么见解？ ” 2、小组交流讨论。 3、全班交流。 交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句： “ 牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。 ”“ 我看牵牛花是从小生了病，不能站立。小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往呢！ ” 和 “ 其实，牵牛花 一点也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！ ” 四、记忆字形，指导书写 19、一株老树和两个怪人 教学目标： 知识与技能 1、正确认读本课 11 个生字，正确、美观书写 10 个生字，会区分使用多音字 “ 分 ” 的两种读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 过程与方法 1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。 2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观 42 / 73 受到同一桩事可以各有道理，只是思考 的角度不同的启示。 课前准备：搜集有关榕树生长的资料。 教学过程： 一、激趣引入 1、板书课题：一株老树和两个怪人 2、 “ 看到题目，你们想知道什么？ ” 二、初读课文 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、检查读文情况。 3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。 4、检查学生自学生字的情况。 出示生词 “ 互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索 ”等。 学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。 三、理 解课文 1、默读课文，思考： “ 究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。 ” 2、小组内交流讨论。 3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。 43 / 73 4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢？ 四、指导书写 五、拓展延伸 1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中。 2、将文中喜欢的词句也积累下来。 20、惊弓之鸟 教学目标： 知识与技能 1、正确认读本课 7 个生字，正确书写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容，学习对事物进行分析推理的方法。 过程与方法 1、小组合作，检查读文与识记生字； 2、抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容。 情感、态度与价值观 受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。 课前准备：更羸虚发弓箭、鸟儿掉落的课件。 教学过程： 一、谈话引入 44 / 73 1、全班交流平时读过的成语故事。 2、板书课题、引入新课 二、初读课文 1、学生带着 “ 这篇成语故事讲了一件什么事 ” 的问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。 2、全班交流 “ 课文讲了一件什么 事？ ” 3、检查学生读文情况。 4、出示本课生词 学生自读、个别读、开火车读 5、哪个词语不明白，学生提出来问一问，师生共同交流、解决。 三、理解课文 1、默读课文，边读边想： “ 读懂了什么？ ” 2、小组内交流、讨论。 3、全班交流 “ 读懂了什么。 ” 教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。） 3、全班交流