七年级语文下册 第一单元 第5课《伤仲永》课件 新人教版.ppt

第五课伤仲永,课内文言文精读,课外文言文阅读,一、字词理解，句子翻译1.解释文中加点字词，并翻译全文。金溪民方仲永，世隶()耕。仲永生五年，未尝()识书具()，忽啼求()之。父异()焉()，借旁近()与之，即书()诗四句，并自()为()其名()。其诗以()养父母、收()族为()意()，传一()乡秀才观()之。自是()指()物作诗立就()，其文()理()皆有可()观()者。邑人奇()之，稍稍(),属于,曾经,书写工具,索要,对感到诧异,这件事,邻居,写,自己,题上,名字,把,团结,作为,观赏,全,从此,内容,指定,完成,文采,道理,值得,观赏,感到惊奇,渐渐,宾客()其父，或()以()钱币乞()之。父利()其然()也，日（）扳()仲永环谒()于邑人，不使()学()。余闻()之也久。明道中，从()先人还()家，于舅家见之，十二三矣()。令()作诗，不能称()前时之闻()。又七年，还自()扬州，复到舅家问焉()。曰“泯然()众人()矣。”王子曰：仲永之通()悟()，受()之天也。其受之天也，贤()于()材人()远矣。卒()之为()众人，则其受于()人者不至()也。彼其受之天也，如此()其贤()也，不受之人，且()为()众人；今夫()不受之天，,以宾客之礼相待,有的人,用,求取,认为有利可图,这样,每天,通(攀)牵，引,四处拜访,让,听说,跟从,回,了,让,相当,名声,从,这件事,消失,普通人,通达,聪慧,接受,胜过，超过,比,有才能的人,最终,成为,被,到,像这样,有才能,尚且,成为,现在那些,固()众人，又不受之人，得()为众人而已()耶()?,本来,能够,停止,吗,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚。（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此（感到）惊异。从邻居家借来给他，（仲永）当即写了四句，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，人们指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地（有人）请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人不让（他）学习。,我听到这件事已经很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，我让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。回答说：“（他的）才能已经完全消失，如同常人了。”王安石说：仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，幼年如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人都不能够吧。,2.文言词汇选择题。(1)下面各句中加点字解释有误的一项是()A.世隶耕隶：属于B.父异焉异：不同C.父利其然也利：认为有利可图D.卒之为众人卒：最终,C,B(对感到惊奇),(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.借旁近与之/与儿女讲论文义B.并自为其名/有朋自远方来C.并自为其名/卷卷有爷名D.于舅家见之/见往事耳,C(名字)A(给/和)；B(自己/从)；D(见到/了解),C,3.重点句子翻译题。(1)父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。(2)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。(3)日扳仲永环谒于邑人，不使学。,父亲对此（感到）惊异，从邻居家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。,从此，人们指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。,每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,(4)令作诗，不能称前时之闻。(5)其受之天也，贤于材人远矣。(6)今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,我让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。,他的天资比一般有才能的人高得多。,那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧。,二、内容理解1.内容理解填空（简答）题。（1）文中句子“泯然众人矣”和“得为众人而已耶”表达出作者怎样的思想感情？（2）怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?,表达出作者失望哀伤之情。,作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。,(3)事实上，方仲永最终变得“”的原因有很多，原因一是乡邻“”；原因二是其父“”。(用原文语句填空)(4)方仲永的变化经历了三个阶段：第一阶段“”，第二阶段“”，第三阶段“”。(用原文语句回答),泯然众人,稍稍宾客其父，或以钱币乞之,日扳仲永环谒于邑人不使学,自是指物作诗立就,泯然众人矣,不能称前时之闻,（5）文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？,突出方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。,（6）“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？,对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。,（7）仲永的结局是令人心痛的，可为什么作者只一句“泯然众人矣”就完了，却将他五岁时的事情讲得那么详细？,详细写他五岁时的事情是让读者更了解仲永小时候是多么聪慧，是个神童，与其后来成为一个普通人形成鲜明对比，突出中心，表达作者的惋惜之情。,2.综合分析选择题。（1）下列对文章的理解和分析不恰当的一项是()A.仲永的变化大致有三个阶段，即五岁时奇才初露，十二岁时才能衰减，二十岁时完全平庸。B.文中既有对天才神童方仲永的蜕变表示惋惜之情，又有对神童被目光短浅的父亲埋没的愤慨之情。C.对仲永的描写，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，既有亲眼所见，也有从别人那里得到的传闻。D.作者写作本文的用意，在于借方仲永由天才变成平庸之人的故事，告诫读者后天教育对成才的重要性。,B,(提示：没有愤慨之情。),（2）下列对文章的理解和分析不恰当的一项是()A.本文语言十分精当，一个“啼”字，生动地写出了仲永索求书具的迫切情态，“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资聪明、文思敏捷的神童形象跃然纸上。B.文章的叙述以见闻录的方式，用“闻”“见”“问”三个片段，按照时间的顺序结为一体。详写第一个片段，铺陈仲永才能初显的情景，明确地指出方仲永的前途无量。,B,（没有“明确地指出方仲永的前途无量”。）,C.文章以“伤仲永”为题，“伤”是哀伤、叹息的意思，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。D.本文借事说理，通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事，告诉我们：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。,小时了了，大未必佳孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉，诣门者，皆俊才清称及中表亲戚，乃通。文举至门谓吏曰我是李府君亲既通前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。(余嘉锡世说新语笺疏1993年上海古籍版),注释:孔融字文举，东汉末鲁人，孔子二十世孙。“建安七子”之一，对曹操多非议，为其所杀。李膺字元礼，东汉末清议领袖之一。俊才：才智出众的人。清称：指有名望的人。中表：指与姑母、舅母子女之间的亲戚关系。通：通报，传达。府君：汉代人称太守为府君。李府君，指李元礼。君：您，表尊称。仆：我，表谦称。先君：先人。指前辈，祖先。仲尼：孔子字仲尼。伯阳：指老子。老子姓李名耳，字伯阳。师资：老师。孔子曾向老子请教。奕世：累世。通好：通家之好，汉魏以师友为通家。了了：聪明伶俐。踧踖：局促不安的样子。,1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.孔文举年十岁/又七年B.人以其语语之/不能称前时之闻C.莫不奇之/邑人奇之D.元礼及宾客莫不奇之/稍稍宾客其父,（A.年