七年级语文上册《第20课 虽有嘉肴》课件 （新版）新人教版.ppt

虽有嘉肴,戴圣,作者及作品简介,字次君，世称小戴，梁国睢阳（今河南商丘）人。西汉官员、学者，汉代今文经学的开创者。,戴圣,（生卒年不详）,礼记：又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。学记：礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。它从教育的作用、教育的目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，做了比较系统而精辟的概括和理论上的阐述。,文言文导学,一、什么是文言文?文言文是古代的一种书面语体,它与现代汉语同出于古代口语，因此，它的语义与语法的表现形式，大体一致，只是略有差异。二、文言文的特点是什么？简洁，典雅。三、文言文翻译的标准是什么？信（正确），达（通顺），雅（文采）。,一、培养语感：1、熟读、背诵课文；2、用心领悟，见“言”而知“意”；3、注意积累词汇、语汇。,二、了解文言文的特点：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变化,三、文言文翻译的要注意的几点问题：1、抓住关键字词：专用名词不变、通假字音同形异、把单音节变成双音节、不大好变的一定要记住、无实际意义的字词不译；2、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。,学习古汉语的方法,本文主要采用了比喻论证和引用论证的方法，论述了教学相长的规律，给天下的学者带来有益的启示。,yo,f,zh,qing,yu,xio,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半”，其此之谓乎？,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。,即使有美味嘉肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；,即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。,美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。,甘美。,最好的道理。至，达到极点。,所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道理解不了。,是故学然后知不足，教然后知困。,所以。,不通，理解不了。,知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。,知道不足，然后就能反省自己；,知道不通，然后就能自我勉励。,反省自己。,自我勉励。强，勉励。,故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半”，其此之谓乎？,所以说：教学与学习互相促进。尚书兑命说：“教育别人，能收到一半的学习效果”，大概说的就是这个道理吧。,教。,学学半学学半,（教）,（学习）,学,一词多义,其,弗学，不知其善也其此之谓乎,（代词，它，它的）,（表揣测）,旨：不知其旨也（古义味美；今义主旨，意义）困：教然后知困（古义不通，理解不了；今义困难）长：教学相长（古义促进；今义增长）,古今异义,三、问题研究：、文章开篇即采用比喻，有什么用意？,以嘉肴为喻，表明学习实践的重要，强调只有通过学习实践才能理解“至道”，引出下文。,2、本文主要论证了什么道理？,教学相长二者相互促进，相辅相成。,3、作者是如何论述“教学相长”这一道理的？,作者在文中通过重视实践在学和教的实践中“知不足”“知困”，明事理、出真知的论证过程，论述了“教学相长”的道理。,写作特色,1.开篇运用类比论证，通俗易懂。“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”文章开篇就将“道”和“嘉肴”进行类比，从而使读者更加容易地明白无论什么，只有做了之后才会懂得。至于“道”，只有学了之后，才会知道它的好处。,2.层次清晰，论证严密。文章首先以嘉肴弗食不知其旨为喻，引出至道弗学不知其善，然后提出教和学中存在的“不足”“困”等问题，进而提出解决的方法“自反”“自强”，最后得出“教学相长”的结论。全文论证严密，结构浑然一体。,课后思考,1.通过学习本文，你得到什么启示？2.请举自己生活中的例子来论证“教学相长”。,文言文学习关键,1、熟读背诵（读准字音，读好停顿）；2、用心领会（理清层次，把握内容）；3、积累文言词汇（常用实词、虚词，通假字，词类活用，古今异义，特殊句式，成语,名句）；4、能流畅地翻译课文（尽量直译）。,扩：换：留：删：调：