写一篇读后感或观后观（作文）（教科版）

1 / 4 写一篇读后感或观后观（作文）（教科版） 文 章来源 m 写一篇读后感或观后观（作文） 第一课时 教学目标： 1、根据提示选取有意义的内容进行表达。 2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。 教学重难点： 能结合具体事件表达清楚自己的感想。 教学思路： 一、课堂导语 同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同 学谈） 这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。 二读习作提示，明确习作要求 一本好书，一个好的影视节目，你读后或看后会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。 题目可以用 “ 读后感 ” 或 “ 有感 ” ，也可以根据写的内容拟定题目。 2 / 4 三习作指导，（写读后感为例） 、读懂读通读透原文。 读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解文章的字词句。弄懂句子的含义，掌握文章的内容，而且要深入领会文章的中心思想以及所表达的思想感情，只要清楚了原文写的是什么，又知道是怎样写的，并且明了为什么这样写之后，也就为写好读后感提供了前提，做好了必要的准备。读原文时，要以 “ 平常心 ” 去读，不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦！我写什么呢？怎么写呢？这样，自己的心先浮躁起来，就深入不到书里去了，越读越急，最后一无所获。 、掩卷而思，以读引感。 在读懂原文的基础上 ，我们就要思考这样几个问题：文章写了几件事？主要内容，次要内容各是什么？哪些地方给我的印象最深，我想到了什么？有了什么收获等等？然后 就自己感受最深的一点或几点来写。 、正确处理 “ 读 ” 和 “ 感 ” 的关系。 写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，以 “ 读 ” 代 “ 感 ”, 或重 “ 读 ” 轻 “ 感 ” 。 写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的 ；也可以是身边的，远处的；或是过去的，现在的，3 / 4 不受时间空间和对象的限制。 、紧扣原文，结合实际说实话。 写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海阔天空，漫无边际地瞎扯，也不可以写 “ 检讨 ” ，表决心，喊口号的形式代替感想，力求做到真挚自然，恰如其分。 、读后感的一般结构。 简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己读原文后的总体感受（这一部分要略写） 引用原文观点或中心句或精彩佳句，联系 自己的生活，思想实际，谈自己的体会。（这一部分要详写） 引用原文的句子，要用上引号，并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡句，可稍对原文加以分析或肯定，再联系实际进行体会，叙述时，可以 “ 边叙边议 ” 或 “ 先叙后议 ” 两种方法结合使用。 以总结中心或有启迪作用的句子结尾。 四、学生习作，教师巡视辅导 学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导（如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。）对全 班的习作情况做到心中有数，有的放矢。 |第二课时 4 / 4 一、朗读习作，评议修改。 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。 二、文后指导。 1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。 2、出示两篇作