窗前的气球第一课时教学设计.docx

窗前的气球第一课时教学设计窗前的气球第一课时教学设计文昌市二小郭媚媚教学目标1、认识7个生字。会写“周、床、病”3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文大意。教学重点学习生字新词，正确书写“周、床、病”。教学难点正确、流利地朗读课文，在读中感知课文大意，教学准备生字卡片、生字书写纸、课件教学流程一、激趣导入1、二（）班的小朋友们好！今天老师给小朋友带来一件礼物，想知道是什么吗？注意看上面的窗口（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）2、谁来说说，你看到了什么？3、请你们再仔细观察，这个气球有什么特别的地方？4、看到这幅图，你想知道什么？5、真会提问。是啊！这气球是谁放在这的？为什么放在窗前？上面为什么有个笑脸呢？这些问题就藏在一个故事里，今天就让我们一起走进这个故事（师板书课题，生齐读课题：22窗前的气球。）二、自读课文，整体感知1、请同学们打开书105页，我们来自由地把课文读第一遍。读课文前，老师想给大家提个要求呢？谁来替老师读一读要求，其他同学可要听仔细了。2、课件出示读书要求【课件】 读准字音，读顺句子。 遇到生字，请教小树叶多读几遍。3、学生自由读文，教师巡视。三、交流识字，读通句子【大家读得真认真，老师想要考考大家能不能把生字读准，句子读顺了呢？】1、检查读句子情况（指名读）出示句子：（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。2、交流识字情况（1）带读学生读不好的字，着重指导“拴”。“拴”是翘舌音，跟老师读，齐读。拴是绑的意思，它跟手有关，所以你们看它是提手旁。真聪明，那你记住它了吗？再读一读。（2）激趣识字课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴 逗A、现在先读给你旁边的小朋友听一听，不会读的可以请教同学。B、指名读（老师有好多的气球，谁要是把字读准了，老师就把气球送给他。送气球）。C、齐读（你们读得真“棒”，我把一捆气球送给你们。）去掉拼音帽开火车读（3遍）3、再读句子（1） 男女读（我们让男同学和女同学来比一比，看谁读得好，男同学读蓝色的，女同学读红色的。）（2） 重点指导第四句朗读：跟读，齐读。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。四、朗读课文，初知大意。【我发现我们班的小朋友读句子的本领真强啊！现在我要听听你们课文读得怎么样？来，用手势告诉老师这篇课文一共有几段？我们的小火车又要开动起来了，谁当火车头读第一段？】1、指名分段朗读课文（伺机解释“传染病”：会相互传染的一种疾病，）2、解决课前学生的提问：读了课文现在你知道气球是谁放在这的？为什么放在窗前？上面为什么有个笑脸呢？3、那，我想小朋友们一定把这些气球送回家。（课件出示填空题） 科里亚 传染病 病房 拴着 问候（ ）得了（ ）住进了医院，同学们不能去看他，就在（ ）的窗前放了一个（ ）绳子的气球来（ ）他，科里亚高兴地笑了。（1）自由读，然后填空。（2）指名填空。（3）全班齐读。五、指导写字【真好，听你们读书是一种享受。我们已经和这些会认的生字宝宝交上了朋友，还有一些会写的生字宝宝也想和我们交朋友，我们现在就去认识他们好吗？】1自由认读课后田字格中的生字。【课件】2重点指导书写“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”A、找共同点：半包围结构B、找不同点：部首不同，区分广字旁和病字框（广字长了两只小虫子，生病了，所以变成了病字框。）找细节：再仔细看“床”“病”中被包围的“木”和“丙”要写得饱满，突出包围圈一点。而“周”字被包围的部分却不能超出包围圈。C、着重分析“病”：利用骨文“病”进行对比分析，帮助学生识记“病”着重（2）指导书写“床”“病”A、怎样写呢？伸出你们的小手指跟着电脑朋友一起数笔画着写（一笔点，二笔横十笔写成病，读组词。床同上）B、教师范写“病”，学生书空（一点落在竖中线上，上横要短，左撇要长，被包围部分应向右下伸展，而且要写大一点，突出包围圈一点。）C、还有“床”字，谁愿意上来来教大家写？指名学生上台书写“床”（3）指导书写“周”A、又伸出你们的小手指跟着电脑朋友一起数笔画来写“周”（一笔撇，二笔横折钩八笔写成“周”，读组词。）B、教师范写，学生书空：“周”属于上包下结构，要写在田字格的中间，我们先写同字框，要稍微胖一点，才有位置装下里面的小土和扁口，不过被包围的小土和扁口是不能超出“包围圈”的。（4）现在请你们翻开课本107页，认真地描一个，写两个。学生练写，教师巡视、指导。【强调写字口诀：头正肩平腰挺直，一拳一尺加一寸。】（5）展示交流。点评“病”“床”“周”（五）小结儿歌，巩固生字词。（课件出示，全班齐读）病房有个科里亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科里亚，别难过，你的同学有办法，红气球，飘来啦，祝你康复早回家。窗前的气球第一课时教学设计文昌市二小郭媚媚教学目标1、认识7个生字。会写“周、床、病”3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文大意。教学重点学习生字新词，正确书写“周、床、病”。教学难点正确、流利地朗读课文，在读中感知课文大意，教学准备生字卡片、生字书写纸、课件教学流程一、激趣导入1、二（）班的小朋友们好！今天老师给小朋友带来一件礼物，想知道是什么吗？注意看上面的窗口（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）2、谁来说说，你看到了什么？3、请你们再仔细观察，这个气球有什么特别的地方？4、看到这幅图，你想知道什么？5、真会提问。是啊！这气球是谁放在这的？为什么放在窗前？上面为什么有个笑脸呢？这些问题就藏在一个故事里，今天就让我们一起走进这个故事（师板书课题，生齐读课题：22窗前的气球。）二、自读课文，整体感知1、请同学们打开书105页，我们来自由地把课文读第一遍。读课文前，老师想给大家提个要求呢？谁来替老师读一读要求，其他同学可要听仔细了。2、课件出示读书要求【课件】 读准字音，读顺句子。 遇到生字，请教小树叶多读几遍。3、学生自由读文，教师巡视。三、交流识字，读通句子【大家读得真认真，老师想要考考大家能不能把生字读准，句子读顺了呢？】1、检查读句子情况（指名读）出示句子：（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。2、交流识字情况（1）带读学生读不好的字，着重指导“拴”。“拴”是翘舌音，跟老师读，齐读。拴是绑的意思，它跟手有关，所以你们看它是提手旁。真聪明，那你记住它了吗？再读一读。（2）激趣识字课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴 逗A、现在先读给你旁边的小朋友听一听，不会读的可以请教同学。B、指名读（老师有好多的气球，谁要是把字读准了，老师就把气球送给他。送气球）。C、齐读（你们读得真“棒”，我把一捆气球送给你们。）去掉拼音帽开火车读（3遍）3、再读句子（1） 男女读（我们让男同学和女同学来比一比，看谁读得好，男同学读蓝色的，女同学读红色的。）（2） 重点指导第四句朗读：跟读，齐读。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。四、朗读课文，初知大意。【我发现我们班的小朋友读句子的本领真强啊！现在我要听听你们课文读得怎么样？来，用手势告诉老师这篇课文一共有几段？我们的小火车又要开动起来了，谁当火车头读第一段？】1、指名分段朗读课文（伺机解释“传染病”：会相互传染的一种疾病，）2、解决课前学生的提问：读了课文现在你知道气球是谁放在这的？为什么放在窗前？上面为什么有个笑脸呢？3、那，我想小朋友们一定把这些气球送回家。（课件出示填空题） 科里亚 传染病 病房 拴着 问候（ ）得了（ ）住进了医院，同学们不能去看他，就在（ ）的窗前放了一个（ ）绳子的气球来（ ）他，科里亚高兴地笑了。（1）自由读，然后填空。（2）指名填空。（3）全班齐读。五、指导写字【真好，听你们读书是一种享受。我们已经和这些会认的生字宝宝交上了朋友，还有一些会写的生字宝宝也想和我们交朋友，我们现在就去认识他们好吗？】1自由认读课后田字格中的生字。【课件】2重点指导书写“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”A、找共同点：半包围结构B、找不同点：部首不同，区分广字旁和病字框（广字长了两只小虫子，生病了，所以变成了病字框。）找细节：再仔细看“床”“病”中被包围的“木”和“丙”要写得饱满，突出包围圈一点。而“周”字被包围的部分却不能超出包围圈。C、着重分析“病”：利用骨文“病”进行对比分析，帮助学生识记“病”着重（2）指导书写“床”“病”A、怎样写呢？伸出你们的小手指跟着电脑朋友一起数笔画着写（一笔点，二笔横十笔写成病，读组词。床同上）B、教师范写“病”，学生书空（一点落在竖中线上，上横要短，左撇要长，被包围部分应向右下伸展，而且要写大一点，突出包围圈一点。）C、还有“床”字，谁愿意上来来教大家写？指名学生上台书写“床”（3）指导书写“周”A、又伸出你们的小手指跟着电脑朋友一起数笔画来写“周”（一笔撇，二笔横折钩八笔写成“周”，读组词。）B、教师范写，学生书空：“周”属于上包下结构，要写在田字格的中间，我们先写同字框，要稍微胖一点，才有位置装下里面的小土和扁口，不过被包围的小土和扁口是不能超出“包围圈”的。（4）现在请你们翻开课本107页，认真地描一个，写两个。学生练写，教师巡视、指导。【强调写字口诀：头正肩平腰挺直，一拳一尺加一寸。】（5）展示交流。点评“病”“床”“周”（五）小结儿歌，巩固生字词。（课件出示，全班齐读）病房有个科里亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科里亚，别难过，你的同学有办法，红气球，飘来啦，祝你康复早回家。窗前的气球第一课时教学设计文昌市二小郭媚媚教学目标1、认识7个生字。会写“周、床、病”3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文大意。教学重点学习生字新词，正确书写“周、床、病”。教学难点正确、流利地朗读课文，在读中感知课文大意，教学准备生字卡片、生字书写纸、课件教学流程一、激趣导入1、二（）班的小朋友们好！今天老师给小朋友带来一件礼物，想知道是什么吗？注意看上面的窗口（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）2、谁来说说，你看到了什么？3、请你们再仔细观察，这个气球有什么特别的地方？4、看到这幅图，你想知道什么？5、真会提问。是啊！这气球是谁放在这的？为什么放在窗前？上面为什么有个笑脸呢？这些问题就藏在一个故事里，今天就让我们一起走进这个故事（师板书课题，生齐读课题：22窗前的气球。）二、自读课文，整体感知1、请同学们打开书105页，我们来自由地把课文读第一遍。读课文前，老师想给大家提个要求呢？谁来替老师读一读要求，其他同学可要听仔细了。2、课件出示读书要求【课件】 读准字音，读顺句子。 遇到生字，请教小树叶多读几遍。3、学生自由读文，教师巡视。三、交流识字，读通句子【大家读得真认真，老师想要考考大家能不能把生字读准，句子读顺了呢？】1、检查读句子情况（指名读）出示句子：（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。2、交流识字情况（1）带读学生读不好的字，着重指导“拴”。“拴”是翘舌音，跟老师读，齐读。拴是绑的意思，它跟手有关，所以你们看它是提手旁。真聪明，那你记住它了吗？再读一读。（2）激趣识字课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴 逗A、现在先读给你旁边的小朋友听一听，不会读的可以请教同学。B、指名读（老师有好多的气球，谁要是把字读准了，老师就把气球送给他。送气球）。C、齐读（你们读得真“棒”，我把一捆气球送给你们。）去掉拼音帽开火车读（3遍）3、再读句子（1） 男女读（我们让男同学和女同学来比一比，看谁读得好，男同学读蓝色的，女同学读红色的。）（2） 重点指导第四句朗读：跟读，齐读。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。四、朗读课文，初知大意。【我发现我们班的小朋友读句子的本领真强啊！现在我要听听你们课文读得怎么样？来，用手势告诉老师这篇课文一共有几段？我们的小火车又要开动起来了，谁当火车头读第一段？】1、指名分段朗读课文（伺机解释“传染病”：会相互传染的一种疾病，）2、解决课前学生的提问：读了课文现在你知道气球是谁放在这的？为什么放在窗前？上面为什么有个笑脸呢？3、那，我想小朋友们一定把这些气球送回家。（课件出示填空题） 科里亚 传染病 病房 拴着 问候（ ）得了（ ）住进了医院，同学们不能去看他，就在（ ）的窗前放了一个（ ）绳子的气球来（ ）他，科里亚高兴地笑了。（1）自由读，然后填空。（2）指名填空。（3）全班齐读。五、指导写字【真好，听你们读书是一种享受。我们已经和这些会认的生字宝宝交上了朋友，还有一些会写的生字宝宝也想和我们交朋友，我们现在就去认识他们好吗？】1自由认读课后田字格中的生字。【课件】2重点指导书写“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”A、