六年级语文上册我的伯父鲁迅先生教案分析.docx

六年级语文上册我的伯父鲁迅先生教案分析一、教学内容人教版小学语文六年级上册第五单元第十八我的伯父鲁迅先生二、教材分析这篇文是周晔写的回忆伯父的纪念性，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱和敬仰之情。三、时安排两时四、教学目标知识与技能：会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微”等词语。2有感情地朗读文。过程与方法:能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。情感、态度与价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。第一时教学过程（一）介绍人物，导入新师：上一篇文我们学习了鲁迅先生的作品少年闰土，初步了解了鲁迅先生的文学作品。今天，我们要学习的这篇文我的伯父鲁迅先生则是从作者周晔的眼中回忆伯父鲁迅先生。那么，一起来看看，在旁人的眼中，鲁迅先生又是一个怎样的人？下面一起来齐读题：我的伯父鲁迅先生。（学生齐读）读了题之后，你对这篇文有什么疑问呢？（学生举手回答）好，同学们都提出了非常有价值的问题。下面我们来正式学习文。（二）初读文，把握内容生字教学（1）出示生字，教师请个别学生范读并适当纠正字音。（2）学生举手回答指出易错字，教师对于易错字、常用字着重进行讲评。（3）学生空写“嗽”的笔画顺序。2学生齐读第一自然段，教师播放视频3出示问题，默读文（1）出示问题：为什么鲁迅先生能得到那么多人的爱戴？（2）教师给学生3分钟的时间进行默读，学生根据的问题边默读边思考。3小组合作，探讨释疑（1）教师出示任务：请用简短的语言分别为文的五个部分加上小标题。（2）学生进行3分钟的小组讨论，教师请小组代表回答问题。（3）学生逐个回答，教师引导学生进行总结。板书如下：深切的怀念笑谈水浒传趣谈“碰壁”救助车夫关心女佣（三）精读文，突破难点交流谈“水浒”（1）师：在伯父去世的那一年正月里，“我”来到伯父家。在饭桌上伯父跟我谈起了水浒传，我虽然读过，但老实说，我是怎样读的？（不过囫囵吞枣地看一遍）谁可以为大家解释一下“囫囵吞枣”是什么意思？（把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。）因为我只是笼统地读了一遍，所以当伯父问到我时，我只能怎么说呢？（张冠李戴地乱说一气）张冠李戴又是什么意思？（学生回答）（2）出示重点句：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”学生齐读句子。（3）教师提出疑问：作者听了伯父的这句话，又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。究竟鲁迅这句话到底暗含着什么？（学生举手回答）（伯父表面上是在夸自己记性好，实际上是用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书不够认真，展现了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。）（4）师：那天伯父在临走的时候，还送了我两本书。分别是表和小约翰，伯父的这个行为实际上是在告诫我（学生回答）2交流谈“碰壁”（1）学生分角色朗读。男生扮演鲁迅，女生扮演周晔。（2）出示重点句：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（3）师：这句话比较难理解，还需要结合当时的时代背景才能体会到。（4）教师向学生简单介绍鲁迅所处的时代背景。（）学生进行2分钟的小组讨论，结合时代背景探讨鲁迅先生话语中的深层含义。（“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“碰壁”指鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅不断地写揭露国民党反动派的恶行，巧妙地与反动派进行斗争。这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生顽强斗争精神和乐观主义精神。）第二时教学过程（一）复习谈话，导入新师：上节我们谈到作者回忆伯父鲁迅先生生前的四事，分别是笑谈水浒、趣谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。作者通过回忆这一小事，深切地悼念伯父，同时，我们也能通过作者的描述感受到鲁迅先生的个人品质。下面我们再来看看后面两事情。（二）精读文，突破难点交流救助车夫（1）师：有一天黄昏，我和爸爸妈妈到伯父家去，还没走到伯父家门口，就看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，接着发生了什么事情呢？我们先快速默读第四部分。（2）出示重点句：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（3）教师请学生找出重点句的动词，并说说自己的体会。（）出示重点句：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。2交流关心女佣（1）出示重点句：周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活。（运用了对比的方法，体现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。）板书设计：我的伯父鲁迅先生教学设计我的伯父鲁迅先生教学设计我的伯父鲁迅先生教学设计我的伯父鲁迅先生教学设计深切的怀念对青年的关心和爱护我的伯父鲁迅先生教学设计笑谈水浒传对旧社会的痛恨我的伯父鲁迅先生教学设计我的伯父鲁迅先生教学设计爱戴趣谈“碰壁”对劳动人民的深切同情和关心我的伯父鲁迅先生教学设计救助车夫对劳动人民的深切同情和关心我的伯父鲁迅先生教学设计关心女佣对劳动人民的深切同情和关心我的伯父