九年级化学第四单元物质构成的奥秘教学反思.doc

九年级化学第四单元物质构成的奥秘教学反思 现行人教版初中化学教材第4单元物质构成的奥秘本单元内容从微观的世界介绍了世间万物的构成是学习化学的基础本单元没有试验不容易引起学生的兴趣其中核外电子排布化合价等内容非常的抽象对于初三的学生难于理解本单元的重点很多难点也很多是学生两个月来的第一块硬骨头其中的相对原子质量相对分子质量相关计算是学生第一次接触化学的计算如果这单元的内容不被掌握整个初中化学没法学中考没法考近一个月的时间中在期中考试之前终于结束了这部分的内容以下是我对本单元教学中对教学设计教学环节作业安排和习题讲评中一些问题的反思 课时一、原子的构成 本课时内容分为两部分：原子的构成相对原子质量分为两节课教学 第一部分原子的构成这部分内容与初二物理中学习过的内容有些重复物理中说了原子是由原子核和核外电子构成因为原子核带正电核外电子带负电所以原子整体不带电本节课的重点是：1、了解原子是由质子中子和电子构成2、了解核电荷数=质子数=电子数无难点我的设计：从学生已知的知识点入手结合书本的两张表以及flash演示请学生自己观察讨论 首先是三种粒子的带电情况和质量情况再补充核电荷数的概念最后是核电荷数=质子数=电子数等式的推导结合书本的练习学生能够很好的掌握知识点整节课用时很短因此我认为该部分内容不需要一整节课可以与相对原子质量合为一课核电荷数是一个新的概念在读的时候读成核/电荷数有助于学生理解书本的两张表包含了很多的信息充分的运用好两张表格可以挖深出不少有用的信息如不同的原子质子数不同不是所有原子都有中子的质子数不一定等于中子数原子整体不带电的原因评价手册中的题目可以安排在课堂上完成双基要览部分 第二部分相对原子质量书本对概念的介绍过详细这也在很大程度上干扰了我事后我发现定义部分不一定要介绍的详细实在太抽象说不清只要记住原子的质量集中在原子核上电子质量忽略不计关键是运用也就是相对原子质量=质子数+中子数为相对分子质量的相关计算打基础教学过程中借用表42和表43学生可以自己得出等式 课时二、元素 本课时内容分为三部分：元素的概念元素符号和元素周期表分为两课时教学 第一课介绍元素的概念重点是物质原子分子和元素之间的关系了解质子数决定元素种类内容涉及宏观和微观世界的转换很难很抽象其次就是考纲要求的记忆地壳中含量最高的四种元素设计之初我做了课件但我听了老教师一节课后决定放弃课件用板书教学这样可以让学生在一边记笔记的同时一边理解加深记忆从学过的物质引入从宏观微观的角度分析强调组成构成的区别然后画图表表达出4个名词的联系最后让学生自己找出地壳中含量最高的4种元素运用谐音“养闺女贴”学生感兴趣记得牢教学后感觉在4个名词的辨析和联系上学生尤其是女生不好掌握尽管结合着例子讲但是从学生反应上看还是抽象弄不懂我有点后悔这部分是书本要求的重点不能不讲但是学生的理解能力有限一下子理解这么多很难这部分的练习也不多考试时候不会出到具体的题目是不是不该这么大张旗鼓的讲浪费时间呢 第二课时介绍元素符号和元素周期表重点就是介绍元素符号的意义（宏观/微观）然后就是背元素符号元素周期表部分书本安排在这里只要求了解一横行是一周期一纵行是一族介绍元素周期表现在发现七个周期16个族每个单元格的信息教学的时候我只是在课堂上把表43上一些常见元素的名称和符号读了一遍想让学生下去自己背实际上学生回去基本上不背应该在课堂上让他们背然后结合练习在课堂上完成记忆但这又很耗时元素符号的意义举个H的例子再举个Fe的例子学生比较容易掌握书本的资料部分介绍了从元素名称的偏旁部首看它属于种元素元素周期表的内容因为没有介绍核外电子排布所以内容犹如隔靴搔痒在教学的过程中我在第三课时结合核外电子排布介绍了什么样的在一周期什么样的在同一族为什么同一族化学性质相似 课时三、离子 本课时内容分为两部分：核外电子排布离子的形成两节课完成 第一部分核外电子排布我在教研员面前开课准备了很久结果效果不好本部分的重点是：1、核外电子根据能量不同分层排布2、画原子结构示意图3、最外层电子数和元素种类的概念难点就是核外电子分层排布许多学生会认为电子在核外的轨道上运动实际上不是轨道而是电子层这部分内容很抽象又没有生活经验可循只有书本图49现在我觉得不需要对学生解释如何分层说不清就两句话：1、核外电子分层排布2、能量越低的电子越往内层排第二是画结构示意图 上课的时候我先让大家画稀有气体的然后找出规律：8电子稳定然后是金属非金属后来教研员教我一手评价手册双基要览第一题在课堂上完全围绕这一题展开教学全在里面了以后一定要改 第二部分粒子的构成内容比较简单主要是根据之前学习的内容了解原子为了达到相对稳定的结构通过得失电子形成离子此时核电荷数=质子数电子数阴阳离子的概念通过看书得出重点是读写离子符号另一个重点就是书本79页最下面的表物质由原子分子和离子构成有关原子团的内容书本说的不清不楚教学时我还跳到后面介绍五种离子现在看来像那样蜻蜓点水式的讲还不如不讲评价手册拓展延伸的题目也非常的好4个问题包含了所有的知识点 第四单元、物质购成的奥秘 该单元非常难教师难教学生难学分为三部分：化学式的概念和读写化合价的相关运用相对分子质量的相关计算分为8课教学4节新授+4节练习 书本写的很不好在没有说化合价之前就把化学式的命名和读法说了在讲化合价的时候简单的用一句“化学上用化合价表示原子间相互化合的数目”带过非常的含糊重点放在运用上整个教材比较乱至少我看不懂思路我参照了我旧教材为学生补充了离子化合物、共价化合物的概念然后从共价键、离子键的角度从根源上谈化合价我的本意是好的结果不大好新教材这么写有减负的需要更是因为运用和概念没什么关系这里的学生基础很差共价键、离子键对他们来说太难理解了以后不能这么干看来我又犯了完美主义的错误了人教版的教材还是能面向各个学校的学生的 教学过程中我第一节课在根据元素符号的意义介绍了化学式的概念和意义后跳过了书本上化学式的读写介绍了化合价结果效果很差算是我上的最差的一节课了还是一节公开课整个结束后我发现学生对命名掌握的不好原因就是上课的时候一带而过的原因我再次宣誓：蜻蜓点水似的讲解不能再说了化合价是重点和难点这个东西学生没法理解死背化合价吧对学生又很困难编口诀吧两个礼拜都有人没背下来这些记不住化学式和化合价之间的相互推求根本就无法完成第二节课介绍化合价从共价键、离子键说时间明显不够第三节课讲相互推求方法比较好掌握一说一举例学生全懂但是一到练习全蒙掉了事实上现在学生在化学式和化合价之间的相互推求的题目中出现问题就是不会背化合价的原因第四节课相对分子质量的相关计算半说半练上课的时候我觉得设计的有些仓促学生的理解能力不同很多孩子还没明白回事练习就布置下来了结果只能随大流4节新授课我都没有给学生布置硬性的作业这是个很大的失误这里的学生实在不自觉如此重要的内容以为我和他们玩了4天呢最后一天相对分子质量的运算我布置了书本上的练习题让学生写在作业本上强调作业格式的规范第二天我做了认真的批改还写了评语结果发现大家写的不好第二天我退回去一半人重写订正 化合价的概念不必纠结运用才是最重要的说到运用无非是化