分子和原子_2

1 / 13 分子和原子 一、 -思路 分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣 质疑 驱动 反馈四步程序教学法。 教学程序：创设问题情景，激趣 提出问题，质疑 引导探究，驱动 引导分析。形成想象 巩固深化，反馈交流。 学习程序：明确问题，产生疑问 观察实验 ，记录现象 分析现象，透析本质 借助三维动画，形成想象表象 根据想象，形成概念 理解概念，迁移运用，表达交流。 二、教案 课题 分子和原子 授课人 饶志权 学校 2 / 13 湖北省仙桃市实验初中 教学目标 1认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化； 2能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的 分析、推理，提高学生抽象思维能力； 3情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。 教学重点 分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。 教学难点 建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。 教学方法 学案导学、问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。 仪器药品 酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。 教师活动 3 / 13 学生活动 设计意图 【导入部分】一、分子的真实存在。 【激趣】请同学们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。 动手实验，在衣服、纸上、手上等处滴一滴医用酒精。 创设情景、激发兴趣。 【提问】你观察到了什么现象？ 【过渡】你知道这是为什么吗？ 回答：酒精挥发了。 通过生活中的常见现象，启迪思维。 【展示】一束洒了 香水的绢花 【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？ 回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。 引导学生探究。 【播放动画 1】无数的球状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！ 观看放映。 通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。 教师活动 学生活动 4 / 13 设计意图 【演示】一小堆糖，用药匙先取出一点，再一分为二，再分面四分之一 想一想，最后分成了什么 ？ 【讲解】糖就是由许多肉眼看不见的小粒子构成的。很多物质都是由我们肉眼看不见的微小的粒子 分子构成的。 【提问】你能解释为什么酒清挥发了吗？你能解释我们为什么能够闻到花的香味吗？ 用分子的观点解释。 让学生初步认识一些物质是由分子构成的。 【板书】分子是客观存在的 【指导阅读】教材 P47 第一、二自然段 【组织讨论】 1为什么水会减少？ 2解释品红在水中的扩散。 阅读教材。 分组讨论并表达交流。 应用所学知识解决实际问题。 【拓展】请猜想一下，品红在什么情况下可扩散得更快一些？ 【提问】这说明了什么？ 回答：在热水中，分子运动加快。 5 / 13 回答：说明分子是在运动的。 联系物理知识，拓宽学生知识面，引导学生深入探求知识。 【过渡】物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。 【指导观察】世界上最小的汉字 【板书】构成物质的粒子 分子、原子等。 观察，猜想它的大小。 让学生进一步认识与理解分子的真实存在，并进行爱国主义教育。 第二部分：分子的基本性质 1、分子很小； 【指导阅读】 “ 分子的质量和体积都很小 ” 这一段话。 【提问】教材上哪些数据说明分子的质量很小？哪些数据说明分子的体积很小？ 学生用课本数据回答。 理解 “ 分子很小 ” 。 【知识介绍】苯分子放大的倍数。 【动画 2】水分子的小黑点与乒乓球比较，渐渐变大，变成乒乓球和地球模样 【板书】分子很小。 学生 观看。 6 / 13 直观揭示分子的大小。 第三部分：分子的基本性质 2分子的运动 【过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。 【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。 【引导探究】 阅读资料。 训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。 【演示】取一只试管，倒入 2 毫升氨水，滴 2 滴酚酞试液。 【提问】有什么现象？ 7 / 13 【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？ 【提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。 【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。 【板书】分子的运动。实验探究过程等。 【引导分析】方案一 ,烧杯 A 与烧杯 B 哪些条件相同 ,什么条件不同 ?为什么这样设计 ? 【巡回引导】 肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。 【评价方案】 回答：酚酞遇氨水变成了红色。 8 / 13 讨论：（发言要点汇总） 1可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。 2必须在一个密闭的环境中才能完成。 学生先分组动口讨论，再动手实验。几分钟后，表达交流。介绍自己实验中的成功经验， 总结失败的教训。 （学生设计方案汇总：） 4其他方案。 训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。 在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。 9 / 13 【引导学生归纳】这些实验说明了什么？ 如果改变温度会有什么影响？ 归纳：分子是在不停地运动的。温度升高，分子运动加快。 培养学生分析问题 的能力。 【投影】学案上的课堂训练一 完成练习。 随堂巩固知识 第四部分：分子的基本性质 3、分子间有间隔 【设疑】物质为什么有固（ s）、液 (l)、气 (g)三态的变化 ? 再次激趣 【演示实验】两个集气瓶中分别盛放 o2 和 No2 两种气体 ,口对口放置 ,抽去中间的毛玻璃片后 ,观察发生的现象 . 【提问】这一现象说明了什么 ? 10 / 13 【追问】根据这一现象 ,你还能提出什么假设 ? 【播放动画 3】分子间隔和分子运动的微观过程 :No2 分子向上运动 ,o2 分子向下运动 ,最后趋向颜色一致。 观察 ,并描述现象 : 下面瓶中的红棕色的气体逐渐进入上部的氧气中 ,随时间的推移 ,两瓶趋近一致 ,但颜色变浅。 学生回答 :说明分子在不停地运动。 观看 ,并理解分子的运动 ,初步形成分子间有间隔的想象表象。 引导学生通过观察现象 ,分析问题 ,并提出新的问题。 培养学生由形象思维到抽象 思维的能力。 【提出课题】我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗 ?请同学们设计实验 ,进行探究。 11 / 13 【组织讨论】评价实验方案是否能够成功 ,是否可行。 【自主探究】 提出假设 :分子间有一定的间隔。 设计实验 :(方案汇总 ) 1.一定量有颜色的水和无颜色的水混合。 2.一定量酒精与水混合。 3.冰融化成水体积的变化。 4.一定量汽油与植物油混合等等。 学生分组交流 ,自评与互评相结合。 培养学生的发散性思维 ,使学生具备创新的科学素养 . 【提问】本实验探究过程中取得成功的关键在什么地方 ? 【演示实验】用分子间隔演示仪做酒精与水混合后体积减小的实验。 (水预先染色 ,现象更明显。 ) 【提问】请你分别用 “” 表示酒精分子，用 “” 表示水分子，画图模拟酒精分子和水分子相互扩散。 归纳 :1.必须是两种不同的分子构成的物质。 2.先分离开来 ,后混合均匀。 (也可由学生自己动手演示 ) 12 / 13 画图，相互讲解。 培养学生分析问题的能力。 帮助学生形成想象表象。 第五部分迁移应用 教师活动 学生活动 设计意图 【组织讨论】 1.为什么一滴酒精滴在纸上 ,过一会儿就消失了 ? 2.手上消失得快 ,还是纸上消失得快 ?为什么 ? 3.从体积上来说 ,1 1 2 吗 ?为什