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练习2教学反思范文 练习2安排的“语文与生活”是要让学生认识一组农具：木犁、耙、耧、镰刀、锄头了解其用途加深对有关描写农活的古诗的理解 第一步认识农具分三个环节 第一个环节：自学查字典认识农具及其用途可以把没见过的农具的用途写在书上 第二个环节：检测将农具的名称和图连线 第三个环节：议一议交流对农具及其用途的认识由学生到前面来介绍 第二步理解古诗也分三个环节 第一个环节查字典理解加点字：耘、耕、锄、种、收 第二个环节检测将与加点字有关的农具写在诗句的后面 第三个环节议一议交流答案并说说诗句的大体意思 整个教学过程进展得很顺利担心学生不能解决问题其实是多余的我没讲几句话学生却学得很开心洋溢在脸上的喜悦可以看出他们的成功感这种成功感会增添他们的学习劲头 因为比预想的要好竟然多出了10来分钟于是让学生拿出语文作业本默写第二单元检测题的第一题“看拼音写词语”默写完毕交换检查竟然全班没有错一个字这一单元的生字都是让学生自学的我没有领着读过一遍在没有任何准备的情况下默写全对了真高兴证实了“学习金字塔”理论自学的就是记得牢 这让我想起了学吹笛子、学吹葫芦丝的事当年在师范读书的时候海门的同学陆耀成会吹笛子于是向他学流行什么歌曲就学什么没有顺序逮着什么学什么学得很艰苦也慢不过因为练得多练得勤居然学会了吹简单的曲子现在我辅导六个徒弟吹葫芦丝每天教学个音符用几条练习曲来训练同时练什么节奏等都是有计划的学生循序渐进地学一点都不觉得艰难而且很顺利 两者对比共同点在于：老师是不能代替学生的练习的只有学生的练习才能真正让学生掌握吹奏的技巧 不同点在于：学吹葫芦丝有内行的老师来指导学生才可能有计划地、循序渐进地练习效率是不一样的 语文课堂上的老师又何尝不是如此你讲得再多、再精彩学生不练也是浪费时间你的任务应当如我指导学生吹葫芦丝一样让他们循序渐进地学就可以了出错的时候指点一下就成了如果代替学生学习满堂灌或者满堂问学生有时间练习呢 在班级管理方面让我得益最多的是魏书生；在课堂教学方面让我得益最多的是蔡林森和崔其升“先学后教当
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