分数除法说课设计

1 / 7 分数除法说课设计 分数除法说课设计 1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。 2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 教学重点：使学生理解一个数除以分数的意义及计算方法。 教学难点：理解一个数除以分数的意义和基本算理。 教学准备：实物投影机、每个学生准备 4 张圆形纸片 教学流程： 一、故事导入。 课件出示故事巧妙应答，学生看着大屏幕欣赏故事。 从前，有个国王非常喜欢给他的大臣出难题，大臣们答不上来就要受罚，弄得大家总是提心掉胆。 一天，大臣们陪着国 王在花园里散步，走到水池旁边，国王指着水池说： “ 我想到了一个问题，看看你们谁能回答出来。这水池里的水如果用桶来量的话，有多少桶？ ” 大臣们都不上来，非常紧张，知道又要受罚了。有一位大臣战战兢兢地说： “ 听说城郊有个小孩很聪明，人们叫他小神童，不如把他叫来问问，看他怎么回答。 ” 国王立即派人把小孩叫来。国王见他年纪小，又很廋弱，就不屑一顾地说： “ 我刚才问了个问题，我的这些大臣都没回答上来。听说你是个小神童，我就来问问你。这个问题答出来就有奖，答不出来可要受2 / 7 罚。 ” 在场的人都替这个人小孩捏了一把汗。 可是，这个小孩一 点也不慌张，神态自若，满怀信心地盯着国王说： “ 您尽管提问，我尽力而为吧。 ” 国王把问题又说了一遍。小孩听了，稍微想了一下，就对国王说： “ 这要看桶有多大。如果桶和水池一样大，就是一桶水；如果桶只有水池一半大，就是两桶水；如果桶只有水池的三分之一大，就是三桶水 ” 国王听了连声称赞说： “ 答得好，答得好。 ” 并亲手把奖品发给了这个小神童。 师：看完这个故事，你想说什么？ 生：这个小神童很聪明 师：这个故事包含哪些数学知识？ 生：分数 1/2， 1/3 生：整数 1 师：小神童的话用数学语言怎样表达 生： 11=1 ， 11/2=2 ， 11/3=3 。 师：大家看这些算式的被除数是整数，除数是分数，这节课我们就来学习整除以分数 -分数除法二。 教师板书课题。 二、探究新知。 活动一：分一分，初步体验整数除以分数的算理 师：请大家拿出课前发的作业纸，上面有五道小题。听清要求：请大家利用学具袋中的圆片摆一摆，或直接在图上画、3 / 7 涂都可以，然后列出算式，写出结果 学生操作。教师巡回检查 学生做完后师生开始交流。课件出示每道小题 师：先看第一小题， 4 张同样大的饼，每人 2 张，可分成多少份？你是怎么列式的？ 生： 42=2 师：为什么用除法？ 生： 2 张饼一份， 4 张饼包含这样的两份 师： 42 表示什么意义 生： 4 张饼里包含多少个 2 张饼。 师：再看第二小题， 4 张同样大的饼，每人 1 张，可分成多少份？你是怎么列式的？一起回答 生齐答： 41=4 师：再看第三小题， 4 张同样大的饼，每人 1/2 张，可分成多少份？你是怎么列式的？ 生： 41/2=8 师 :1/2表示什么意义？说说你根据什么列式？ 生： 1/2表示把一张饼平均分成 2 份，每份就是 1/2 张即半个饼。 4 张饼中包含几个 1/2张，就用 4 除以 1/2 师： 结果 8 是怎么得出的？ 生： 1 张大饼里有 2 个 1/2 张， 4 张大饼里就有 42=8 个1/2张。 4 / 7 师：再看第四小题， 4 张同样大的饼，每人 1/3 张，可分成多少份？你是怎么列式的？ 生： 41/3=43=12 师：谁能说说你的想法？ 生：这道题就是算 4个大饼中有几个 1/3张，所以用 41/3 。 1 张大饼里有 3 个 1/3张， 4 张大饼就有 43=12 个 1/3张。 师：再看第五小题， 4 张同样大的饼，每人 1/4 张，可分成多少份？你是怎么列式的？ 生齐答： 41/4=44=16 师：请大家互相说说为什么这么算。 学生交流。 师：请大家回过头来，看看这五道小题相同点是什么？（教师指着 5 道算式）思考一下，同桌交流。 生：都有 4 张大饼。 生：都用除法算。 师：是除法中的包含除还是平均分？ 生：都是包含除。 师：说具体点，说详细。 生：都是求 4 张大饼里包含几个小块。 活动二、画一画，再次体验整数除以分数的算理 师：请大家动手在作业纸上做第二大题 “ 画一画 ” ，可以直接在纸上画。 5 / 7 学生操作，然后师生交流。 师：先看第一小题，有 2 米长的绳子，截成每段 1/2米，可以截几段？怎 样列式计算？ 生齐答： 21/2=22=4 师：在看第二小题，有 2 米长的绳子，截成每段 1/3米，可以截几段？怎样列式计算？ 生： 21/3=23=6 师：怎么想的 ? 生： 1 米里面有 3 个 1/3米， 2 米里面就有 23=6 个 1/3米。 再看第三小题，有 2 米长的绳子，截成每段 2/3 米，可以截几段？怎样列式？ 生： 22/3 师 :为什么这样列式？ 生：与上题一样，都是求 2 米里包含几个小段，是包含除。 师：你能看出结果吗？ 生：能，应该是 3。 师：怎么想的 生：从上题可知， 1米里面有 3个 1/3米， 2米里面就有 23=6个 1/3 米。 2 个 1/3 米是 2/3 米， 2 米里就有 62=3 个 2/3米。 师 ： 这 里 除 以 2 相 当 于 乘 以 1/2 ， 所 以22/3=232=231/2=23/2 。 6 / 7 书。 师：大家回头看看这些算式的结果，是用什么方法算出来的？ 生：都是用乘法算的。活动三、填一填，总结归纳计算方法 课件出示 6 组算式。 师：请大家在这些算式中的圆圈里填上合适的符号 学生思考、做完后师生交流。 师：做完后你有什么发现？ 生：都填的是等号。 师：观察等号左边都是什么算式，右边都是什么算式 ？ 生：等号左边都是除法算式，等号右边都是乘法算式。 师：左边除法算式中的被除数、除数分别是什么数？ 生：被除数是整数，除数是分数。 师：左边除法算式中的除数与右边乘法算式中第二个乘数是什么关系？ 生：倒数关系。 师：左边除法算式中的被除数与右边乘法算式中第一个乘数是什么关系？ 生：相等 师：左右两边算式是什么关系？ 生：相等 师：你能用一句话概括这种相等关系吗 ?. 7 / 7 生：整数除以分数等于整数乘着个除数的倒数。 生：除以分数等于整数乘着个分数的倒数 师：这个方法与前面学过的分数除以整 数计算