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三年级数学教案两位数乘两位数笔算教学生2：不够。生3：不够。师：为什么？生3：.生4：我觉得够，212，366，231226元。生5：不够，.师：刚才我们都在算2312。像这样的题目是两位数乘两位数。【师板书】。我们学过吗？没学过。但我们会估算。2312估计会是多少？生1：200元。23看成20，12看成10，20xx230。生2：23看成25，12看成10，2510250。生3：12看成10，2310230元。师：她告诉大家230只买几本书？（10本），买12本够吗？生齐：不够。师：那买12本到底要多少钱呢？会计算吗？每人独立思考，并将思考过程写出来。指名扮演。分析黑板上的方法。生1【方法一】：231023023246230+46=276生1说算法，师再课件演示此方法。指名重复算法。生2跟生1的方法类似。生3：2312206师：这个结果对吗？怎么判断？生4：【方法二】23124623276指名说算法。师同时问：46表示什么？怎么来的？23呢？师：对她的说法有问题吗？生5：为什么不写0呢？师解释。生6：23跟46没对齐。师：你们有意见吗？生7来解释。师：还有问题吗？生8：我来补充，230，2是百位的，不可能跟十位的4对齐。师：还有问题吗？生9：为什么下面不写加号呢？生10：上面已经写乘号了。生11：因为表示是乘法算式，不是加法算式，可以把加号省略。生12：为什么下面不是乘而是加呢？师示范竖式计算：2312师边写边问：我要先算什么？46表示什么？再算什么？23表示什么？最后怎么样？现在我们解决了这个问题，12套书是276元。刚才我们计算了两位数乘两位数的新本领。尝试练习一：3323。（我会了，我来试一试）。同桌间交流，说说每步算式表示的意思。交流期间指名一学生板演：332333239966739学生说算法。尝试练习二：（独立完成）4112校对。（做对的同学用坐正来表示。）师：错题也是一种很好的学习资源，谁愿意将自己做错的题目拿出来，分析一下原因。学生没有举手。师自己出示错题，学生找出错误的地方：（1）、41128241123（2）、师：怎么才能减少错误呢？生1：仔细检查，重新算一遍。生2：跟同学交流。生3：用验算。生4：还可以用估算。练习三：我来判一判（1）、3611347学生马上开始笔算。师：能不能不笔算就来判断？生1：估计比360大，所以这个错了。生2：口算来检验。（2）、342298让学生理解两位数乘两位数结果是三位数或四位数。一学生举例：1010，
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