创新教育 构建小学英语教学新模式

1 / 4 创新教育 构建小学英语教学新模式 创新教育是素质教育的一个重要组成部份。人的创新意识、创新精神和创造能力主要是后天培养和教育的结果，要靠创新教育。创新教育只有与各个学科有机地结合和渗透，才能具有旺盛的生命力。在小学英语教学中，创新教育要求对英语课堂教学进行深层次思考与创造，打破传统的课堂教学模式，需要老师更新教育观念，改变传统教学方法和手段等等。 一、转变角色，树立创新教学观念课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识，更要艺术地运用有声语言和身势语言培养积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系，让学生共同参与言语的交际活动。为鼓励学生积极参与，在小学英语课堂教学中，应从 师道尊严 向师生平等转变。教师应扮演多种角色，这些角色随课堂教学需要而更新。比如我在英语课堂教学实践中，有时是一名 歌唱家 ，有时是一名 故事家 ，有时又是一位 咨询专家 ，有时我还是小朋友中的一员，与学生互相平等交流，共享英语教学的乐趣。在双向交流中磨擦出新的师生观。 二、超越时空界限，创建教学新环境创新教育为师生提供发挥聪明才智、大胆创新的助动剂，教室不再是进行课堂教学的唯一阵地。教师创设开 放的多维互动的课堂教学空间，能让学生在学习和掌握系统的文化科学知识过程中，培养出创新思维能力。如在中秋节的那天晚上，我便不2 / 4 失时机地把住读班的同学带到了操场上了一堂英语课。分别学习了 moon、 star等单词，复习了 blue、 yellow和Goodevening等旧知识，而且还扩充了 mooncake、middleAutumnFestival等新短语。通过打破时间和空间的界限，学生们感到异常的兴奋，学习热情倍增。这样大大地提高了教学效率。 三、更换形式，营造创新教学方法传统的课堂教学 模式很长一段时间内成为学校的标准模式：学生们端端正正地坐着，目不斜视；教师们则神情严肃。一眼望去，统一的教室，统一的坐姿，甚至统一的举手姿态，学生们仿佛一个个 小木偶 。这种课堂教学形式，看似整齐划一、纪律良好，却揭制了孩子们好动、活泼、自由的个性发展，它不能适应未来社会对创新人才的需求。冲破传统的课堂教学的束缚，寻找新型的符合小学生年龄特征的课堂教学形式，是创新教育的当务之急。 小学一年级教材中，有一单元教学内容是 fruits。在上这堂课前，通过认真反复考虑，我放弃传统的课堂教学模式，进行了一场小小 的变革。开场式没有机械性的 Greeting ，如classbeginsStandupGoodmorning，而是将钢琴设置在教室中，让一位同学弹起学生们熟悉的英语歌曲Greeting，学生们自然地从四面向我走来，围在我身边跟着旋律，用歌声与我互道 GoodmorningHowareyou；游戏时，我一改往日旁观者的方式，加入到学生中，一起蒙上眼3 / 4 睛猜水果名。进行对话操练时，我又改变一对一的问答形式，而是针对 喜爱的水果 设计了一个调查、采访、报告的游戏，全员参加，人人动口，有的做 小记者 ，有的做被采访者，并要向小组成员汇报。课堂内不设一张课桌椅，学生们席地而坐，整个教学过程中，学生们始终很投入，有歌声、欢笑声、交谈声，在愉快的氛围中达到了教学目的。 四、不拘一格，创造性地控制课堂教学从心理角度来看，小学生的兴趣只能维持一段时间便会逐渐消失；根据年龄和个性特征，小学生好动，自控性较差，这就为我们顺利地进行英语教学设置了一些障碍。创造性地控制和调节这些不利因素，能有效地保证和提高教学质量。 在五年级的一次英语课上，我发现多数同学一上课就精神不振，兴趣荡然无存。我没有采取唱歌、背数字 等激趣的一般形式。我突然发现一个同学当天穿了一件很帅气的 T 恤衫，于是我邀请他来到讲台，以 Howmuch？ 发问，引导同学们猜价格，于是同学们顿时激动起来，情绪高昂，由此轻松地进入了新课学习。在课堂教学中，经常发生一些不愉快的事情。记得在六年级的一次英语课上，当我面对一个好强、任性的男生时，我没有去严厉的指责他，批评他。相反，我请他站起来，指着他衣服上的卡通画（配有单词），教全班同学练 goodbad，最后我让他选择 goodorbad，只见他指着 good羞愧地低下了头。这样的既解决了问题， 又起到了意想不到的教育作用。4 / 4 这种 灵机一动 的方法，需要平时多挖掘、多积累、多注意一些能为教学服务的相关因素。 五、打破传统，创建奖励和评价机制在小学英语教学中，奖励和评价机制是不可缺少的重要环节。我们应改变往日明显的奖励方法，巧妙地改换奖励内容和方式。如改传统的 好 、 中 、 差 为 红苹果 、 黄苹果 、 青苹果 ；在奖励糖果时，我请胜利方的同学任意选择，而另一方的同学就只能得到我发给他们的