人教版二年级数学《乘法的初步认识》听课反思.doc_第1页
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乘法的初步认识听课反思 今天，听了王老师讲的乘法的初步认识。这节课不论是教学设计，还是教师引导学生参与学习活动的过程，都给我留下了深刻的印象。乘法的初步认识是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀和解决问题的基础。本节课着重使学生亲身经历乘法产生的过程,和感悟乘法的意义.为了能达到此目的，王老师在课的开始抓住了学生喜欢小动物的心理，设计了以下几个环节：一,创设情境,参与活动,激发学习兴趣。利用学生感兴趣的小动物来进行导入,并提出问题,让学生在问题情境中进行学习,产生学习新知的欲望。二,发现问题,合作探究,解决问题。这是本节课的中心环节，通过观察加法算式,引导学生进行比较,让学生认识相同加数。在老师说算式与学生写长长的同数连加算式的活动中,比如写：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如，老师说200个6相加，学生感到很茫然，使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确确实实很麻烦,从而促使他们思考:怎样写简便？再让学生通过小组合作交流,教师根据学生的展示汇报情况,适时地引出乘法。这样学生可以亲身经历乘法产生的过程。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化的加法,有了自己的简化方法之后才呈现出来的，这样的教学不再是教师机械讲解,学生被动接受的过程,而是学生在不断思考,探索和创新中到新发现,获得新知识,感受成功体验的过程。三,应用新知,解决生活问题.这是本节课的练习环节，先通过观察公园游乐场的情景图,提出数学问题,让学生在这些问题中自主选择,并用今天学习的乘法知识解决问题.再呈现一些巩固练习,让学生进一步地体会到乘法的意义,乘法与加法之间的关系。最后一道开放题.放手让学生思考,讨论,交流,促使学生发现不同的方法比如：“3+3+3+9”和“4+2+2+2+2+2+2”培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想.在练习中交流巩固,双基得到了很好的落,开阔了思维,培养了能力。但在本节课也有遗憾的地方,比如：1.在给加法算式分类时，没有砸实，学生只把相同加数的算式分为一类，而另一类，加数不相同的算式，没有分，老师也没有理会，导致后面学生对乘法的意义没有更好的理解。如果老师让学生观察，这样的算式为什么不能写成乘法算式？这样把问题给学生，促使他们积极思考，得出“加数不相同，所以不能写乘法算式。我认为这样学生对“乘法的意义”理解的会更好。2.揭示课题如果放在新授课后，效果会好一些。3.练习题有个别没有处理，教师的语言不要过于罗嗦。总之，听完了王老师的这节课，我想，在以后的教学中，作为教师如何想尽一切办法使学生掌握新知识，运用怎样的方法手段，使学生对数学感兴
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