初一政治上册教案全册（表格式）1

1 / 11 初一政治上册教案全册（表格式） 1 莲 山课件 m 科目 初中政治 年级 初一 班级 七年级 时间 课题 第一课笑迎新生活（珍惜新起点初中生活新体验） 星期 星期 教学目标 了解学生对新学校、新同学、新生活的感觉，认识新环境，结识新朋友，珍惜新起点，懂得以积极的心态面对新的学习环境、新的同学与新的班级，珍惜新的起点，体验新生活，满 怀信心地迎接初中生活。 教材 分析 教学重点 初中生活新体验 教学难点 激发学生对新的学校生活的热爱，珍惜新起2 / 11 点。 板书 设计 1、初中生活新体验 2、珍视新友谊 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排） 一、创设情景，引出话题： 播放歌曲友谊地久天长 怎能忘记旧日朋友心中能不怀想，旧日朋友岂能相忘友谊地久天长。友谊万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长。 我们曾经终日游荡在故乡的青山上，我们也曾历尽苦辛到处奔波流浪。友谊万岁万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长。我们也曾逍遥荡桨在微波上，当如今已经劳燕分飞远隔大海重洋，我们往日情意相投让我们紧握手，让我们来举杯畅饮友谊地久天长！一首友谊地久天长，仿佛又把我们带回到了儿时的伙伴身旁，不忘老朋友当然也不能不结交一些新朋友。走进稻田中学后，我们结交了许多新朋友，发生了很多新鲜的事，让我们好奇，令我们欣喜。说一说：综合训练这几天，你都结交了哪些新朋友？发生了哪些新鲜事？ 二、师生互动，展开话题 ： 第一步：开展我爱新校园的竞赛游戏，（幻灯片播放一组学3 / 11 校的图片，然后进入竞赛，出现 “ 我爱新校园 ” 五个字，每个字都链接着一组题目，请各组自由选择并回答。）比一比哪组同学对新学校观察得仔细，了解得具体。 （学校处在长沙城的哪个方位？学校有哪些建筑？有多少间教室、实验室和办公室？我们的操场有哪些设施？） 第二步：在大家出色的表现中，我们初步认识了稻田新校园，大家一起来（选取几个典型问题集体回答）。 1、学校的地址： 3、学校始建于： 2、学校的校训： 4、学 校现任校长： 5、学校历史上出现了哪些名人？ 6、你怎样理解稻田校徽？ 7、我校的校风是什么？ 8、我校的博士生导师、特级教师是谁？ 第三步：稻田中学校园风情展示。 带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。 第四步：七嘴八舌 “ 大家出谋划策 ” ，怎么样才能让我们稻田中学变得更美？（让学生直观地感受到自己是校园的一份子。） 第五步：同学小结。 组织学生轻裘缓带 “ 中学与小学的差异 ” 分小组讨论。 课本有多少课的内容作业老师讲课的特点班主任和我们等学生学习的特点突出表现： 4 / 11 第一：学科的骤然增加，无论是数量上还是要求上都增加了，对学习的能力要求高了。 学习成绩分化激烈。有研究表明，在小学阶段的学习成绩与中学成绩相关不大。小学时的学习尖子进入初中后继续保持领先的情况大大降低； 对学生的自学能力要求增加； 学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。 第二：环境变化大。 第三：自我意识急剧发展，造成了自身 “ 现实自我 ” 与 “ 理想自我 ” 的矛盾增大 了，对其自我调节的要求高了。 三、探究话题，价值引导： 话题 1：设计未来 A 我对自己未来的设计是：（点拨：可从未来理想职业、提高自身素质、履行社会责任等方面进行阐述。） B 阳光总在风雨后，在实现自己未来设计的时候，我估计会遇到这样的困难： 对此，我准备这样面对： 话题 2：有同学说： “ 初中生活无非是小学生活的延续，没有什么新奇的。 ” 你是如何理解 “ 进入初中对我们来说意味着一个新的起点 ” 的呢？ 点拨：是发展中的新阶段，学习的环境、学习的任务都有 了变化；初中三年的学习对我们一生的成长有着重要的意义，5 / 11 我们将在这个阶段认识新的朋友，度过自己的青春期，为今后的升学或就业奠定基础。要认识到这个起点的重要意义，并进而珍惜这个新起点。 四、归纳小结，感受道理 美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，在人生旅途中留下深刻的记忆。 作业：设计班徽、班规。 设计自己的名牌。 教学后记： 科目 初中政治 年级 初一 班级 七年级 时间 课题 第一课笑迎新生活（珍惜新起点认识新朋友） 星期 星期 6 / 11 教学目标 进一步了解学生对新学校、新同学、新生活的感觉，认识新环境，结识新朋友，珍惜新起点，懂得以积极的心态面对新的学习环境、新的同学与新的班级，珍惜新的起点，体验新生活，尽快适应中学生活，提高生活适应能力，满怀信心地迎接初中生活。 教材 分析 教学重点：初步认识班上的新同学，并领会友谊的重要性教学难点：克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学交往，养成热情开朗的性格。 板书 设计 1、推销我自己 2、认识新朋友 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排） 一、创设情景，引出话题： 一个路人发现路旁有一堆泥土散发出芬芳的香气，他就把这堆泥土带回了家。一时之间，他家竟香气满室。路人好奇而惊讶地问这堆泥土： “ 你是从大城市来的珍宝呢，还是一种稀有的香料，或是价格昂贵的材料？ ” 泥土说： “ 都不是，我只是一堆普通的泥土而已。 ” 路人又问： “ 那你身上的香气是哪里来的？ ” 7 / 11 泥土答： “ 我只是曾在玫瑰园和玫瑰相处了很长一段时间。 ” 和什么样的人相处，久而久之，就会有相同的味道。让我们不但靠近玫瑰味的泥土，吸收它的芬芳，更自我勉励，也能够成为可以带给别人香味的玫瑰。在新的集体中，我们也许会感到好奇、陌生，感到紧张和不安。没关系，让我们大家都伸出热情的双手，进行一次真诚、大方的自我介绍吧！相信你的热情 、开朗的性格会给同学们留下深刻的印象，也会很快认识到更多新同学，并在今后的三年里建立深厚的同学友谊。让我们结伴同行，同甘共苦，相互帮助，共同体验成长的快乐。 同学介绍自己。 二、师生互动，展开话题： 第一步：你是否有同样的感受？ 有位刚上中学的女孩，在新的集体中一个熟人也没有，她很不开心。后来，她转念一想：肯定会有和自己处境相同的人。她细心观察，果然有好几个同学都是没有新朋友的。她将她们聚在一起，乐乐呵呵地为班里同学服务。不出几天，她们就和大家熟了。好的经验是：对每个 同学都要真诚。 第二步： “ 大家来帮忙 ” ： 提供一则学生在人际交往中的难题，让大家出谋划策。（小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学8 / 11 也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。） 第三步： “ 找朋友 ” 活动： 每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，然后送给你想认识的朋友。（为达到一定效果，每个同学只有一次拿到名片的机会，不能重复） 第四步：音乐升华。 播放臧天朔的朋友在音乐中升华对友谊的感受。 三、探究话题，价值引导： 让你来选择，并说出你的理由： 有三个候选人，请从中选出一位后来能够造福人类的人。 A：笃信巫师，有多年吸烟史而且嗜酒如命； B 曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的纪录； c 曾经是位国家级战斗英雄，一直保持着素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点啤酒，年轻时从未做过违法的事。 三个候选人 A 是罗斯福，身残志坚，连任四届美国总 统； B是丘吉尔，英国历史上最著名的首相； c 是希特勒，一个夺取几千万无辜生命的法西斯恶魔。 假如是你，你会如何选择？ 你认为这个故事真实吗？ 9 / 11 请谈谈你听了这个故事后的感想。 相关链接 与同学友好相处的金钥匙 1以诚相待。人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。表现为给朋友以情感上的支持，坦率地敞开自己的感情，交流时注意力集中等。 2理解尊重。每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景 和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。表现为尊重朋友的意愿、公开场合不互相指责、相互信任等 3互相帮助。人们总是各有优缺点，俗话说： “ 三人行，必有我师焉。 ” 因此，相处时贵在当朋友有需要的时候，自觉自愿地提供帮助。 4宽容谅解。俗话说： “ 人无完人，金无足赤。 ” 中学生还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，甚至出现矛盾，这就要求能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致嫉妒、敌 意。 误区警示 初中生活学习任务很重，学生应当重视学习，少交往。 点拨 1认知结构方面，学生对学校的新环境有了初步10 / 11 的了解，通过中学与小学的比较认识到从学习的内容、方法、要求到生活的节奏等方面都发生了很大的变化，为尽快适应学校新生活打下了一定的基础。但是到了一个新集体，人际关系的适应是一个深层次的问题，面对与小学截然不同的同伴关系，七年级学生可能存在人际交往方面的认识差异或不足。步入中学，可能会引起少数学生心理上的不适应和思想上的波动，他们常常不知所措，迫切需要老师进行集体的辅导及个 别辅导，通过开展各种集体活动，创造条件让他们尽快彼此了解、相互认识，积极主动地交往，防止自我封闭、甚至过分的羞怯、孤独症状的出现。 2情感方面，进入中学阶段，人际关系开始成为影响中学生个人能否健康成长重要的因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立起和谐的关系，他就会产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则，就会感到孤独和压抑。 3生活背景方面，在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学