初一政治下册《面对生活中的是非善恶》导学案

1 / 5 初一政治下册面对生活中的是非善恶导学案 莲 山课件 m 初一政治下册面对生活中的是非善恶导学案 第十五课时 面对生活中的是非善恶 教学目标： 1、情感、态度、价值观：要学生自觉明辨生活中的是非善恶，从而做出各种正确的选择，把握好自己的生活方向。 2、能力目标：培养学生在学习生活中提高明辨是非善恶的能力，并用是非善恶标准做出各种正确的选择，并自觉培养学生在学习生活中约束自己行为的能力。 3、知识目标：（ 1）让学生明辨生活中的是非善恶的存在的意义。 (2)要学生明辨生 活中的是非善恶有正确的是非善恶标准，并用正确的是非善恶标准来指导和约束自己的行为。 教学重点：要学生明辨生活中的是非善恶，把握好自己的生活方向。 教学难点：面对生活中的是非善恶，我们应该如何做出正确的选择是本课的难点，因为只有让学生面对生活中的是非善2 / 5 恶把握正确的判断标准，从而把握好自己的生活方向，做出各种正确的选择。 教学时间：一课时 教学用具：多媒体、小黑板 教学过程： （一）、导入新课： （由第 18 课第一框内容导入） 生活中的是非善恶对个人和社会有着极其重要的积极影响和消极影响，因此，这 就要求我们做出恰当的选择，正确面对生活中的是非善恶（教师板书课题）。 （二）、导学新课： 教师投放大屏幕，让学生看大屏幕材料： “ 学会爱人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个 德盲 远比一个文盲对社会更具有负面效应。 ”（也可以看课本 75 页）。 请同学们认真想一想： 1、这段名言能给我们什么启示？ 2、同时说明了什么道理？ 教师指出：这段名言说明生活中的是非善恶对个人和社会有着重要的影响，也说明明辨生活中是非善恶的重要性。 看大屏幕 “ 马克思的材料 ” （或看课本 75 页中间小字部分）思考 回答： 1、为什么 “ 就在马克思处境十分困难的情况下，他却拒绝3 / 5 了普鲁士的 合作 并宣布不惜以任何代价走向自己的目标 ” ？ 2、面对生活中各种复杂社会现象，需要做出哪些不同的选择？不同的选择分别会产生怎样不同的后果？ 归纳：面对生活中各种复杂社会现象，需要做出（ 1）是非不清、善恶不明 （ 2）明辨生活中的是非善恶 。 3、根据归纳，请同学们搜集以上两种选择即正反两方面的事例。（每种情况至少列举三例），明只有明辨是非，才能把握生活的方向。 同时，看大屏幕 “ 初中生李帅进少年管教所的事例（也 可以看课本 76 页）回答： 1、李帅走进进少年管教所的原因是什么？ 2、我们应从中吸取什么教训？ 3、同时，这则事例告诉我们什么道理？ 教师归纳指出：一个人只有知道什么是正确的，什么是错误的？什么是善举，什么是恶行，并明确它们各 自产生的结果，才能在生活中自觉用道德和法律约束自己的行为，杜绝不良的嗜好，抵制不良诱惑。 那么，我们应该怎么做，才能使自己逐步成为一个正直的人呢？ 4 / 5 看相关链接，了解中央电视台 “ 感动中国 2002 年度人物 ”之一 王选的故事 教师进一步归纳指出：面对纷繁复杂的世界，面对生活中的是非善恶，我们怎样才能做出正确的选择呢？ （过渡到第二个问题：面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择） 看课本思考回答： 1、到底用什么标准来判断生活中的是非善恶呢？ 两个标准：一个是道德标准；一个是法律标准。 2、明确了判断的标准，是否就一定能对和生活中的是非善恶做出正确的判断呢？还需要作出哪些努力呢？ 老师归纳指出：一是积极参加社会实践，积累社会经验；二是加强道德修养；三是增强法律意识，使自己拥有一双识别是非善恶的慧眼。 我们了解 了生活中是非善恶的标准，以及努力的途径，那么，你认为，在下列情况下，自己应该如何做？ 1、不小心损坏了学校的物品，而当时又没有人在场？ 2、购物时售货员多找了钱？ 3、同伴受人欺负，请你去 “ 帮忙 ” ？ 4、陌生人有困难请求你帮助？ （鼓励学生要大胆，实话实说，畅所欲言） 请同学们认真考虑一下并回答： 5 / 5 生活中有的人，已经明确是非善恶的标准，也有辨别能力，可是为什么还会做出违背道德和违反法律的事情呢？这对我们提出什么要求？ 教师归纳：主要是由于道德信念的不同，过度的私欲、贪欲。以及对自我行为的控制 能力差等造成的。 因此，这就要求我们，既要明确是非善恶的标准，又要提高辨别能力，还需要增强自控能力，具体要做到：（ 1）正确的行为，必须坚持；（ 2）错误的行为，坚决摒弃。 看大屏幕材料（也可以看课本第 78 页下面材料）然后讨论回答：李峰应该怎么办？并具体说明理由。 （三）课堂练习： 后附课堂练习题。 （四