高中地理不同等级城市的服务功能网络教学课程案例.doc

高中地理不同等级城市的服务功能网络教学课程案例摘要 高中地理不同等级城市的服务功能网络教学课程是基于信息技术环境下的多媒体网络教室（Web教室）中地理学科探究性学习的试验研究网络教学课程。该课程运用建构主义学习理论，结合多媒体网络教室中的多媒体技术和网络技术，为学生提供了自主参与、发现探索、协作讨论的学习环境。力求让学生运用所学的知识，利用网络媒体资源，依据自身的发现学习和探索学习行动及其协作交流和讨论学习，形成对客观地理事物的认知和解决实际的地理问题。从而提高学生的信息素养，培养学生的实践能力与创新精神。本课程案例包括如下五个部分：1、高中地理不同等级城市的服务功能网络教学设计方案；2、高中地理不同等级城市的服务功能网络教学的教案稿；3、高中地理不同等级城市的服务功能网络教学的教师评课实录4、高中地理不同等级城市的服务功能网络教学的学生问卷调查统计情况； 5、高中地理不同等级城市的服务功能网络教学的教师小结。关键词 多媒体技术 网络技术 自主学习 协作学习所属科目：高中地理作者姓名：段勇服务单位：福建省晋江市养正中学通讯地址：福建省晋江市养正中学 邮政编码：362261联系电话电子信箱：授课时间：2009年03月23日高中地理不同等级城市的服务功能网络教学第一课时设计方案 学校：福建省晋江市养正中学 姓名：段 勇 2009年3月23日一、学习目标与任务1、学习目标描述知识与技能：1.不同等级的城市的划分依据，不同等级的城市服务功能的差异 2.理解影响城市等级变化的因素。过程与方法：结合实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准；利用学生身边的例子，理解什么是城市的服务种类、提供服务等级以及不同等级城市的服务范围不同；利用案例如上海、大庆的发展变化分析城市发展变化的条件，并结合泉州近年来城市迅速发展的实例与学生一起分析，加强对知识的理解。情感、态度和价值观：通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣2、学习内容与学习任务说明教学重点：1.了解城市等级划分的标准2.了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。3.不同等级城市的服务范围的差异；城市发展变化的基本条件。教学难点：理解不等级城市服务范范围的差异、影响城市等级变化的因素教学方法：比较分析法、图示法、讲述法、列表对比法学习要求：明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以协作讨论的方法进行主动地探究学习。抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。二、学习者特征分析1.学习特点：学习对象为高一学生，对身体的地理事物和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对基本的城市理论和人文地理论认识水平有限，基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2学习习惯：高一学生知识面较狭隘，对任何地理事物有又有兴趣，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。3.学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为群体性，小组性学习，课堂上表现较为活跃。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）Web教室（）（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）Internet（）（6）博客Blog（）2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件）（）（2）工具（3）专题学习网站（）（4）多媒体资源库（）（5）案例库（6）题库（7）网络课程（）（8）其它3、学习资源内容简要说明不同等级城市的服务功能的博客网址：/duanyo网络资源可分四部分：不同等级城市的划分、不同等级城市服务种类和服务范围、泉州城市等级和服务范围的变化和福建省城市等级分布情况四部分四、学习情境创设1、学习情境类型（打）（1）真实性情境（）（2）问题性情境（）（3）虚拟性情境（4）其它2、学习情境设计问题性情境：福建省城市等级体系的特点与形成原因？五、学习活动的组织1、自主学习设计（打并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（）不同等级城市的服务功能特点。多媒体资源网上的有关学习资源。信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询。2、协作学习设计（打并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴（）城市等级提升的条件因素。地理教材；媒体资源。全班分小组协同讨论。通过小组讨论问题并发表论述。总结点评作品反馈学习问题。（3）协同（）上海城市等级服务范围的变化案例分析地理教材；媒体资源。全班协同讨论。通过协作讨论学习问题并发表论述。归纳概括整理得出结论。（4）辩论（5）角色扮演（）福建省城市等级分布特点地理教材；媒体资源。全班协同讨论。通过协作讨论学习问题。总结点评作品反馈学习问题。3、教学结构流程的设计开始创设不同等级城市问题情境说明学习任务，提出学习要求结合博客指导学生自主学习浏览网页的学习资源网络学习问题总结，提出活动讨论主题城市等级划分标准与服务范围网络网络不同等级城市的服务功能不同归纳总结，形成结论网络课堂反馈：上海城市等级和服务范围的变化 监控、管理网络福建省不同等级城市分布情况网络点评与反馈问题结束图符说明开始、结束教师活动、教学内容学生活动网络应用学生利网络学习分析判断六、学习评价设计1、测试形式与工具（打）（1）堂上提问（）（2）书面练习（3）达标测试（）（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其它七、教学板书设计第二节 不同等级城市的服务功能一、城市等级1主要依据：城市的人口规模2分类（从小到大）：一般划分出集镇、城市、大城市、特大城市等3.中国的城市等级划分二、城市的服务范围1范围：2特点： 不固定 无明确的界线三、城市等级与服务种类和服务范围的关系四、城市等级与地理位置的关系密切相关不同等级城市的服务功能第一课时教学案例 学校：福建省晋江市养正中学 授课教师姓名：段勇 日期：2009年3月23日一、课标要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异。二、教材分析：城市是人类文明的中心，是社会发展到一定阶段的产物。它的产生和发展决定于社会经济的发展和社会的实际需要。第一节从城市的个体上分析了城市的不同形态和内部不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。第二节从城市的群体上看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市提供服务种类、服务的等级和服务范围是不同的。第三节随着城市化的发展，原有城市在扩大，新的城市不断出现。与此同时，地理环境也受到城市化的影响。本章内容讨论的是城市和城市化问题，第一节是基础知识，三节内容相互联系，使学生城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。本节主要介绍不同规模城市的服务种类、范围的差异。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市提供服务种类、范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，每一节还结合实例进行分析，增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。 三、教学目标：知识和技能：了解不同等级城市的划分标准；理解什么是城市的服务范围；理解不同等级城市的服务功能不同；理解城市等级提升和服务范围扩大的条件过程和方法：结合实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准；利用学生身边的例子，理解什么是城市的服务种类、提供服务等级以及不同等级城市的服务范围不同；利用案例如上海、大庆的发展变化分析城市发展变化的条件，并结合泉州近年来城市迅速发展的实例与学生一起分析，加强对知识的理解。情感态度和价值观：通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣四、教学重点：不同等级城市的服务范围的差异；城市发展变化的基本条件五、教学难点：理解影响城市等级提升的因素六、教学准备：多媒体课件七、教学思路：本节内容是在第一节学习城市内部空间结构差异的基础上学习，前后存在互为因果关系，在教材处理上尽可能举一些在学生身边的例子来贴近学生生活，激发学生学习的兴趣，学让生会意识到，地理就在身边、城市中还蕴涵着这么多的道理，同时注意通过活动让学生参与到课堂中来，本着学以致用理论联系实践的原则，用问题探究法来设计本节内容。本节课采用了多情景合作探究教学模式，设计的程序为：设计问题情景导入新课大问题分解若干个子探究性问题学生活动合作交流教师总结学法解决问题反馈练习，问题情景设计的基于两个方面的考虑一是激发学生兴趣，二是为后面的知识的学习辅路搭桥。八、教学过程【问题导入】 我们知道世界上有无数个城市，在我们身边的城市就有厦门、泉州、晋江、安海等等，那这些城市有没有大小之分？城市大小通过什么来划分？今天我们一起来学习不同等级城市的服务功能，请大家进入到网络博客：/duanyo，本堂课我们主要分两部分展开：城市等级和城市的服务范围知识点我们主要通过多媒体教学来掌握，城市等级与服务种类和服务范围的关系和城市等级与地理位置的关系我们主要通过网络教学来掌握。我们先来了解我们福建省城市的分布情况，通过福建省城市分布图，我们可以看出，城市有大有小。 在学生预习的基础上直接提出这两个问题，自然过渡到本节的正题。【过渡】城市是有大小之分的，不同等级的城市主要用人口规模来划分。那不同的国家或者地区对城市的定义和等级划分是否相同呢？（学生回答：不同。）比如在芬兰、瑞典等过人口达到200人就算一个城市，日本要达到城市标准人口要达到30000人，中国要达到60000人。为什么不同国家有不同的标准呢？（引导学生从国家的疆域、人口、经济发展程度和城市化水平不同等角度来分析。教师结合加拿大、日本、澳大利亚等国的例子帮助学生对此知识点的理解。）我国城市的等级划分为几级？（学生回答）教学师板书“一、城市等级”。【教师板图】用多媒体展示中国沿海轮廓图，并标出上海、泉州、安海三个点。 【问题引导】大家看这三个地方应该分别属于哪个等级的城市？（提示学生应该首先了解三个地方的人口规模。）上海人口1300万应属于特大城市，泉州市区人口70万左右应该属于大城市，安海镇人口13万左右应属于小城市或者集镇。我们进入博客，来了解一下福建全省城市等级的分布情况，试想一下我们福建省不同等级的城市有何特征？【过渡】城市作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。如果把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上，就可以大致画出这个城市的服务范围。很明显，城市的服务范围主要是指：一个城市的服务范围除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。通过博客模块二，我们可以看出城市服务范围有两个特点：不固定无明确的界线。【教师板书】二、城市的服务范围【学生活动】我们结合我们的生活实际，想一下：1、城市为区域提供了哪些方面的服务？2、不同等级的城市服务内容是否相同呢？假如我们生活在安海，安海可以为我们提供什么样的服务？（将学生进行分组，引导学生从医疗、教育、商业等方面进行讨论。）请大家进入到博客，打开模块二：/s/blog_3edba4cb0100drwh.html，通过安海材料来分析并进行评论。学生分析讨论得出安海能看一些小病如头疼脑热之类的，当地小孩可以完成小学初中等基础教育，同时提供的商业服务主要是一些和日常生活密切相关的如“柴米油盐酱醋茶”等。（教师进一步引导“如果当地的小孩要去游乐园游玩，安海有没有？他们会选择到什么地方？）学生回答会选择到泉州，引导学生分析泉州能不能提供安海提供的服务？除了提供安海能提供的服务外还能提供哪些服务？学生回答比如大学、比较高级的商店等等。（教师进一步发问“如果泉州的学生毕业了要上重点大学或者有人不幸得了重病要动高难度的手术他们会选择到哪儿？”）学生回答到北京、上海等特大城市。（教师引导学生得出评论“城市等级越高提供服务种类越多，提供服务的等级越高”的结论。）利用学生生活中熟悉的事例，浅显易懂，学生也感兴趣。【过渡】大家假设一下，我们生活在泉州，有没有可能特地跑到安海来买一件衣服？ 学生回答“不会”。（说明安海的商家服务的对象主要是什么？）学生回答“安海附近的居民”。教师提问：“生活在安海、水头的居民如果要购买一些高档的家用电器，如果本地商家的提供的产品他们不满意他们会选择到什么地方？”学生回答：“到泉州来。”说明泉州服务的范围比安海、水头大。“厦门的服务范围呢？”学生回答：“厦门的服务范围甚至可以覆盖全国。”（引导学生得出评论：城市等级越高服务范围越广。）【教师板书】3、城市等级与服务种类和服务范围的关系【学生活动】引导学生阅读课本P26页活动完成以下要求：对三个城市进行等级判定 完成书上表格并解释原因 总结三个不同等级城市的服务功能有什么不同？城市等级与服务种类,服务范围的关系表小城市大城市特大城市服务种类少多更多级别低高更高服务范围较小（本县）较大（本省）全国服务设施百货公司、县医院、高级中学、汽车站除一般职能外，还有大型专业商店、商品批发中心、专业医院和大专院校等教师引导学生分析讨论，并小结不同等级城市的服务功能不同，大城市的服务种类多、级别高、服务范围大；小城市的服务种类少、级别低、服务范围小。创设学生自主学习的环境，改变学生的学习方式，让学生自主学习，使学生学会学习成为可能。【案例分析】利用课本上海的等级和服务范围的变化学生分析上海城市的发展变化与上海所处的地理位置、交通条件等的发展有关。上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市使上海有充足的原材料、劳动力和农产品供应。上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，提供了广阔、平坦的土地。充分发挥图的作用，培养学生阅图能力，同时培养学生有序地分析问题【案例分析】“大庆市，以大庆油田而得名。此地原为滨洲铁路的萨尔图站两侧的千里平原。1959年9月26日，松辽盆地第三号探井喷出原油，当时正是我国建国十周年大庆的前夕，为纪念这个大喜大庆的日子，因而给这个油田取名为大庆油田。大庆油田现有人口100多万。”问：大庆市的形成与发展是什么因素造成的？学生分析得出大庆的兴起与石油资源的开采有关。通过有趣而富有知识性的案例，把内容具体化。教师小结：城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所取的地理位置、发达的交通、丰富的资源有关。【教师板书】4、城市等级与地理位置的关系密切相关。【案例分析】20多年来，泉州中心城区建成区面积由原来的6.7平方公里扩展到52平方公里，城市人口也从1978年的不足10万增长到今天的65万。在过去的五年内，泉州城市骨架在慢慢撑大。中心市区建成区面积70平方公里，比2000年增加了30平方公里。 提出问题“近年来泉州城市迅速发展的原因是什么？”让学生进入博客模块三：/s/blog_3edba4cb0100drzg.htmltype=v5_one&label=rel