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二年级语文下：品读月亮湾我想大可不必去斟词凿句的去讲，否则一幅纯美的画面就，被无情的割裂。开课时采用的是学生质疑，学生的问题集中在，月亮湾在哪里，月亮湾会是什么样子呢？为什么叫月亮湾？带着疑问听教师朗读，观看课件。这里教师的朗读一定要非常非常到位，要在抓住这个时机带学生入境，如果教师朗读不能到位，则采取播放录音。（如果是公开课，最好是教师的感情背诵）接下来，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。你会发现孩子的感受比文章还要美，还要生动。教师在此稍加整理，将孩子们说的归为村前和村后，并板书。激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。接下来检测孩子的预习对生字和课文句子的学习情况。若学生的朗读基础不太好，可把2、3自然段中的两个长句子，用课件显示，知道读通。到此，初读部分完成了。这一段，把目标定为入境和读通课文。接下来是精读。一、解疑月亮湾在哪里。孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住美丽这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。二、问学生想去看吗？（出示课件，注意课件一定呀制作精美。）让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍。小组里交流喜欢的句子，指名朗读喜欢的句子，教师在听朗读的时候，注意评价学生的朗读，即：评价要有指导意义，让学生在一节课读出的效果是有层次的。朗读的特别精彩的孩子，可以问她为什么喜欢这一句，学生很有可能就会回答美，教师要追问美在哪里？从而抓出句中的重点词。如果孩子读不出来时，教师要加以引导。比方说：很多孩子喜欢写河里的小鱼和倒影的句字子，孩子读不好时，你可以先夸奖他的优点，再说：就是有点可惜，小鱼好象有点，不开心了。谁能让小鱼开心呢。学生自然会扣住一群群和游来游去。还可以用比较句子的办法，总之手段多样。指名朗读完了以后，就要有一个整体（配乐）感受。这么美的地方，老师也想去了，谁愿意带我去？请学生完整的朗读两个自然段。这时学生的朗读应该达到了美读的目标了，教师很高兴的说：我看到了，真是个好地方。是这样的.同时出示多幅美丽的图片。（找图片不难，学生在网上都找到了不少。）问学生：你们看见了吗？再请一两个学生说。到这里朗读的任务已经基本完成，这一过程，教师要注重用评价朗读来引导学生，教师要把目标时刻暗记心中。三、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。我们一起去月亮湾春游，播放配乐朗读的课件，孩子跟读，一定要做动作读。读后再重复一下动作，明确写村前的顺序。四、拓展口头说话，介绍美丽家乡。
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