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关于问题导学下高中地理教学的应用论文 摘要:问题导学法是现代教育的重要教学方式也是全面提升学生的学习思维能力的关键途径对此在高中地理教学过程中教师需要坚持以问题为导向来设计地理教学情境、从问题角度来引导学生进行思维与拓展、以问题脉络来帮助学生完成对高中地理知识体系地架构、用问题来区别知识点的难度与重点实现学生在高中地理学习过程中的条理性、侧重性、框架性进而让高中地理教学变得更加高效、全面、科学、系统优化高中地理教学的整体质量 关键词:高中地理;问题导学;多媒体教学;游戏教学法 引言 高中地理教学的重点就是帮助学生形成地理学科思维能力以及实践分析与操作能力因此在高中地理教学过程中教师以问题导学来指导高中地理课堂教学过程的设计与实施让学生带着地理问题进行研究、分析、思维、拓展一方面全面激发学生的学习自主性与兴趣性提高学生在地理学习过程中的参与性思维性;另一方面以问题脉络来架构高中地理知识体系降低地理知识内容的抽象性与杂乱性进而实现学生对高中地理知识的精准化掌握与重点性拓展全面构建高中地理教学的多元性与有效性 1明确问题教学在高中地理教学的积极作用强化地理教学的方向性与侧重性 11问题导学降低了学生对知识点的理解难度增强了学生在学习过程中的参与性 在利用问题导学来组织高中地理教学时以问题来引导学生对重点知识点以及重点问题进行分析与理解可以有效地降低学生对地理知识点的理解难度并可以有效地保障学生可以更好地融入到高中地理教学情境中来激发学生的学习参与性与互动性同时教师以问题创设教学模式使得学生可以更加高效地掌握地理实践模型以及思维模式 12可以有效利用问题导学来框架化高中地理知识脉络体系实现学生的系统化掌握与拓展 每一个地理问题都可以是对高中地理知识重点的具体性分析与拓展因此学生可以通过所有问题来架构高中地理知识脉络体系实现学生对高中地理知识体系的框架性认知与掌握并通过问题模式来细化对重点知识以及思维方式的分析与掌握进而全面提升学生的地理学习效率促使学生更好地掌握高中地理知识1 13问题导学可以全面落实学生的地理思维训练帮助学生的构建主动型的地理思维模式 问题导学以问题为蓝本来组织学生积极思维与高效互动使得学生可以更直接地掌握高中地理思维模式以及思维重点尤其是帮助学生全面适应高中地理学科思维逻辑帮助学生构建起主动性的地理思维偏好促使学生可以更好地运用地理知识去解决地理问题进而帮助学生在实践思维过程中掌握地理知识核心以及知识逻辑要点 2以多元问题角度来组织高中地理教学情境激发学生的学习自主性与积极性 21以多媒体来架构问题导学情境降低学生对抽象性地理知识的理解与掌握 教师在组织高中地理问题导学教学时可以采用多媒体来架构问题导学情境实现学生在具象性的问题情境中对高中地理内容的精准理解与重点掌握比如在进行地球公转的地理意义的教学时教师可以通过运用多媒体播放地球公转的三维模型来组织问题导学情境使得学生在形象化的教学情境中掌握地球公转模型以及相关地理知识点进而提高高中地理教学的指导性与有效性 22以生活情境来实施问题导学促使地理知识与实际生活经验之间地对接 地理知识与实际生活之间存在着紧密的联系因此教师在组织问题导学教学时还可以充分利用生活情境来组织地理教学活动使得学生将地理知识与实际生活经验之间对接起来以生活问题来完成对高中地理知识的详细理解与重点掌握2比如在组织自然灾害与人类的教学时教师可以利用南方季节性水灾、512地震、台风灾害等的起因、影响、预防等作为地理教学问题引导学生进行相关资料的收集与整理、相关情节的分析与思维实现学生对该知识点的实践性掌握与生活化拓展 23以小组讨论来组织问题导学激发学生的学习参与性与互动性 为了进一步激发学生的学习兴趣以及课堂参与积极性教师还可以在问题导学过程中以小组研讨来加强对问题情境的分析与掌握使得学生对高中地理知识有一个全面梳理与分析实现学生对高中地理知识的全角度、多方位、细致化掌握比如在进行农业与区域可持续发展的教学时教师可以引导学生对东北地区的地理条件、气候因素、政策措施、历史发展等方面进行细致化的分析性梳理使得学生在研讨过程中掌握更加全面的地理思维角度以及知识点认知面进而提升问题导学的教学质量 3强化对高中地理问题导学的管理强度增强问题导学的教学有用性与针对性 31加强对学生的个性化学习需求的分析与运用实施差异化的问题导学策略 教师在利用问题导学来组织高中地理教学时需要充分考虑到学生群体中存在的显著学习差异需要将教学问题建立在对学生的学习实际以及个性化学习诉求的细致化了解上实现高中地理教学活动的针对性与辅导性同时教师还需要根据学生的上课反应情况来及时调整高中地理教学的重点与形式保障学生可以更好地融入到高中地理教学情境中来 32控制问题导学中的问题难度与数量实现问题情境与地理知识点的紧密联系 问题导学的重点就是问题本身的质量因此教师需要全面控制好高中地理问题导学中的问题难度与数量一方面需要将问题导学内容与具体的高中地理课本知识点进行充分地整合与对接实现问题导学的方向性与有效性;另一方面教师还需要控制好问题本身的难度与数量使得学生在学习过程学得懂、学得快、用得好才能真正实现问题导学的教学作用与意义3 结束语 问题导学是现代高中地理教学过程中的重要教学形式教师需要立足于问题模式选择具有思维难度、教学引导、知识点显著的地理问题通过问题研讨式、结论展示式、归纳整理式、分析拓展式等方式来呈现问题情境使得学生可以更加全面、细致、精准、高效地掌握高中地理知识要点以及思维模式进而全面提升高中地理教学质量优化学生的地理学科综合素质