开学初师德培训心得.doc

开学初师德培训心得 心得是指工作或学习中的体验和领悟到的东西：凡人读书各有心得；学习心得以下是小编整理的关于开学初师德培训心得欢迎阅读 新塘教委一直以来很重视对教师的培训每学期期初都对全体教师进行培训这学期开学初在8月25日26日进行一天半的培训内容丰富形式多样通过培训收获感受颇多！下面谈谈我的心得： 一、张文质教师的本份与境界 张文质老师的讲座幽默、诙谐我们在轻松、有趣的氛围中学习张老师强调新时代的教师应该：1、手艺人2、有趣的人3、良善的人4、有助益力的人5、有创见力的人6、有第二种生活力的人7、有自己作品的人8、有影响力的人印象最深刻的是张老师讲的那句话一个人的相貌年青时是父母给的年长时的相貌是自己给的作为一名教师生活要会有规律懂得克制知识要广博多淄性格开朗心要善良生活要懂得自我调节改善作为一个教师要懂得尊重学生能用正能量的评价促进学生热爱学习对学习有兴趣培养学生自信心学会与人交流、与人合作适应社会生活 二、林培育依课标抓本质促教学 林老师讲作为一名教师要有处理课程智慧、教学智慧、管理智慧林老师从“学科本质学科教育功能课程理念课程目标教学策略”为主线给我们详细的讲解数学是传承和发展人类优秀文化的活动教师要培养学生良好习惯、教会学生恰当数学方法、敢于发表、敢于质疑敢于创新养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯 通过这次的学习作为一个从事了多年教学工作的我认识又加深了一层做一个师德高尚的人开启学生的智慧之门教育学生作一个品行端正的人是我矢志不渝的追求 今年8月28日开学前夕我刚刚进入陵园小学就有幸听取了重庆师范学院李教授关于教师心理健康的专题讲座李教授那深入浅出的讲解让我记忆犹新这次培训让我收益颇丰感触良多 回顾半天的培训过程真是轻轻松松笑声掌声不断李教授在引领我们充分认识教师心理健康的重要性和如何拥有健康的心理的过程中结合我们实际工作和生活中的一些浅显的事例娓娓道来可谓“随风潜入夜润物细无声” 在李教授的讲座中我深刻领悟了教师应该具有良好的角色认知和正确的自我意识：教师要能愉悦地接受自己的角色积极投入到自己的工作中从工作中得到快乐和满足；要学会全面地、辩证地看待自己珍惜自己所拥有的运用积极的自我暗示学会自我激励说句实在话刚进陵园小学我的心情是复杂的感觉自身压力好大好大在为自己终于能走进陵小这所名校高兴之际更多的是忐忑不安的纠结心里想着在这个新环境中不知从里开始自己的工作总担心自己能否完成得好一切将如何面对在心里为自己垒起了好高的坎！ 即将开学了我努力地调整自己希望能轻松上阵但每当想到陵小的老师是何等地出类拔萃工作是那么地出色我就越来越感觉差距和压力办呢工作是不能逃避的生活还将继续呀这时我在心里告诫自己：勇敢面对不能自己打倒自己！虽然我现在不能与这儿优秀的老师们相比但我可以一步一步学啊；我清楚地知道现在已经没有一丝在下面教学时的优越感但正好在差距中前进呗正好学校组织“师徒结对”这就给我们这些新老师很大的帮助让我们有路可寻了！这时我也想到了李教授讲到的：有时候阻碍我们前进的不是无知而是已知我在心里暗暗提醒自己：拿出自己的热情虚心学习不要过分担忧；发挥出自己的优势在工作中保持乐观的心态接受挑战；相信自己应该没有越不过的坎！ 现在开学一周了我跟随我们年级组的老师们积极进行新生的常规训练学生每天都有一点进步增加了我工作的自信我想：我会把压力转为动力多用时间和精力来提高自己拥有健康的心理迎接后面的挑战！ 通过这次开学初三位校长的培训不仅使我认识到生活中充满爱更使我懂得如何成为一个高尚的人一个懂得关爱学生的教师 教育是培养人的事业教师则是培养人的专门劳动者对此而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是热爱学生原苏联教育家赞科夫有说过：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”下面略谈一下我自己对爱生的认识： 一、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱某些教师抱着对学生“宁给好心不给好脸”的态度对学习和品德行为不够好的学生一味批评训斥甚至采用体罚和变相体罚学生这样的教育效果适得其反记得我曾教过这样一个学生他有厌学的情绪上课常走神或做小动作作业糊涂至极甚至干脆不做我屡次直接严厉地批评了他没想到他不但不思悔改情绪反而更加低落一副无精打采、毫不在乎的样子我差点为之气昏过后我头脑冷静下来回想自己的言行才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率后来我重新从另一个角度支观察揣摩他抓住他爱表扬的特点尽量找出他们的闪光点当他老毛病再犯时不是再一味批评他而是避开这事表扬他爱动脑声音响亮这样一来他可来神了身子坐得挺直集精会神那节课的提问他回答得正确而且声音十分响亮课后的作业也做得不错所以经验教训让我深深觉得做老师的不要动辄就批评学生或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生因为这种表面看似乎“爱之深”但实际表现出来的却是“恨之切”的行为常常给学生带来身心的摧残学生也是一个有独立人格尊严拥有为人权利的人当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理因此在教育活动中教师对学生不尊重的态度和行为都是应当予以遗责的 二、教师对学生的爱不应该是“让学生一口吃成胖子”的爱教育是培养人的活动考试是教育结果检测的手段考试是为教育服务的但由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏决定学生的升学率由此大部分教师为让学生提高学习成绩大幅度采用题海战术大量的作业让学生简直喘不过气来教师却不为之所动仍不知疲倦地搜集资料绞尽脑汁不停的出题让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好教师就高兴；学生考试成绩差教师就不高兴甚至大发脾气责怪、漫骂、歧视、课业惩罚、肉体惩罚等相继出现这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理日益把学习当作苦差事试想一下成年人工作一天下来尚可会觉得疲累不堪一下班回家还可以停歇下来休息悠闲地坐在沙发上听听音乐看看电视而学生一整天除了上课时间外课后还有大量的作业在等着他们甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆学生真是比大人还忙累！长期下来学生吃得消知识掌握得了这样的教育适应现当今的素质教育答案是显而易见 三、教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱”一个班中有几十个学生先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样总有强弱优差之分当然也就有夹在优差的两头的中间生有些教师重视的大都是冒尖的“两头”不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视因此“厚爱”后进生关注后进生促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作而处在“中间层次”的学生学习平平能力一般平淡无奇没有出众的表现但也不会带给老师麻烦不少老师常常任其自然对他们的长处熟视无睹对其缺点了心不在焉使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地”这样“中间生”就容易因被冷落而产生严重的自卑心理他们中一大部分人就会对周围的事物反应冷淡学习的劲头也不高参加集体勉勉强强的他们心里认为“没人注意我的存在干好干坏一样”其实这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心怕是一句简单的表扬一个关节的眼神一声亲切的问候都会带给他们很大的影响起到意想不到的作用本学期班上有一个女生学习默默无闻相貌一般毫不引人注目并且有个最大的弱点就是特别胆小连课堂上站起来回答问题都会脸红对此好也很苦恼我发现了她的这个弱点以后特意选她为语文小组长早读要她创造出头露面的机会女孩的心里感动极了一段时间后我发现她变了变得活泼开朗胆子也大了许多对班级的工作热情参与一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的不声不响的学生也是需要关心、重视的一群他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头还有善意的批评教师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题以及如何表现教师的“爱”的问题有不少教师对学生的“爱”是强制的爱、盲目的爱、粗暴的爱、变味的爱 教师如何爱学生我想教师应该正确把握好“爱”的艺术用好自己神圣的爱 第一爱应该是公正的要做到不偏不袒的爱教师不仅要爱学习成绩好的学生更要爱学习成绩及表现差的学生对于成绩及表现差的学生教师应该多发现其优点找出爱的理由用真心去爱他们用热情去感化他们 第二爱应该是细腻的要做到无微不至的爱学生是人是一个多样化的人他们的生活、学习、情感是多样的这就要求教师用真心去发现学生的需求用爱心去化解学生的矛盾与痛苦让他们体会在自己最需要的时候去爱他们 第三爱应该是严峻的要做到刚柔相济的爱教师爱学生并不是无要求的爱并不是爷爷奶奶式的爱并不是无